青春无问西东，岁月自成芳华，青年兴则国家兴，青年强则国家强。如今的华夏风鹏正举，作为青年的我们不是畸人更不是愚人，理应用青春之笔书写新诗篇。当推普与脱贫碰撞产生火花，点燃这个夏天，我的“梦”开始了。
实践出真知，教学明方向
说来惭愧，作为师范专业的我，在做教学工作时是满脑子懵的。我不知道应该是先写教案还是先做课件，准确来说，我将先确定授课内容都给抛之脑后了。可想而知，第一次授课效果非常差。我茫然了，我觉得我做不好教学工作，担不起孩子们的一声声老师。我开始进行自我否定，回想起第一次论语课上的卡顿，我不知道前行的方向在哪。
就在我对自己近乎失望透顶时，四年级1班的余思佳发语音给我，询问我他读的音正不正确。我告诉了他读错的音，教给他记字音的小技巧。孩子和我说了谢谢后，又询问我下节课什么时候，还突然地“表白”：“马老师，我好喜欢你啊。我也喜欢上你的课。”看到这两句话时，我的内心翻涌着，掀起感动的波澜。我想，我也许不会成为一个优秀的老师，但我一定会成为一个好老师。
方向已经明确，为了准确找到授课过程的问题，我询问了学生老师和家长的建议。当我看到老师和家长发来很长一段话时，我又一次热泪盈眶了。我有些羞愧难当，我把这些教学当做任务来完成，但家长老师却给予了我们百分百的信任与支持。
几位老师的建议里更多的是鼓励与支持，我从这些言语中学会了为人师者的担当。作为老师，要了解自己的学生，适合学生的才是最好的，我一开始讲的内容过于深奥，即使有价值但孩子们暂时还无法接受。我还学到了师者的责任，无论何时保持谦逊包容的姿态，“传道受业解惑”，不仅仅是课程上的教学，也要关注学习者的生活心理状况。除了职责内的学生，还要耐心主动地为他人解惑。十天的教学，我并没有带给孩子太多干货，但他们确实教会了我如何做一个好老师。
言语探真相，访谈寻原因
如果说教学工作点燃了我前行的灯，让我又一次相信理想与美好。那么访谈就是将我打入深渊的“怪兽”，让我看到了现实的残酷。查询网上相关资料，我得知郧西县是开展过推广普通话工作的。紧接着，和访谈对象约时间，准备访谈。
由于受访者居住地距离与实践的缘故，访谈分为线上线下两部分进行。线上打电话询问受访者，受访者很热情的解答问题。线下在询问到扶贫脱贫相关事项时，王校长脸上露出了自豪的笑容。“国家扶贫脱贫是有重点有方向的，我们这个小山沟里不少家庭贫困的学生减免了学费，学生的伙食营养跟得上，一个个精气神非常好，比我往年才来这里时风貌改善了许多。”作为一个教育者，王校长从这里的变化看到了希望。而我从王校长的言语中，看到了国家爱民护民。隔着几天的阴雨，等来久违的晴天。我去附近的村民家里进行访谈。
由于郧西县没有供给能力特别强的支柱性产业，当地村民多在外地务工，家里剩下的都是老人和儿童。这给访谈带来了难度。老人们不太了解相关政策，孩子们过于年幼，对此毫不知情；年龄大一点的孩子还有些许羞涩，不太好意思回答我的问题。
线下的访谈奔波了三天，敲过50多家村民的房门，但最后收集到的材料却是很少。为数不多的材料中，有很多内容让人心酸。一位70多岁的老奶奶和我讲述她当年参加扫盲班学认字的经历，很是让我动容。她说到：“我们这里当年开了一个扫盲班，但那个时候还要忙农活，没有时间去学认字。我那个时候晚饭吃了才去看看，一个月下来，我会写自己的名字，认完了数字。之后忙着收拾玉米，晚上也没去了，活到现在我就认识这么多字。”老奶奶笑着和我讲完这段经历，但却让我很难受。我们这代人，入学前就会写自己的名字，一到十这些数字更是也是早早会读会写。但那个时候的经济教育不发达，像老奶奶这样缺乏教育的人还有很多。这次访谈又一次让我坚定当老师的想法，不仅仅是教书育人，还要把知识传递给更多有求知欲的人。
宣传展风采，文字有奇功
三天的访谈，两周的教学，全程依靠宣传展示风采。在宣传组的工作中，我发现文字是很神奇的。我们开展的工作依托文字展示，几句话就可以讲完我们具体做了什么。但具体到每一项工作的开展，文字又可以表现出细节。
每次的会议通讯稿需要时效性，开会时关注会议整体思路，记住细节，会议结束后写稿改稿。有一次晚上开会持续的时间比较长，改好稿件已经是凌晨一点钟了，不仅仅是我深夜在对着电脑码字，构思，宣传组的小伙伴也在和我一起并肩作战。我们一起熬过了好几次零点，撰写完稿件，即使下一天的稿件又将到来，我们始终不气不馁，从容应对。宣传工作又一次磨练了我的文字功底，给这个夏天更多的可能。
第一次担任暑期社会实践的负责人，第一次觉得夏天过得这么快，第一次觉得青春有无限可能。关于推普脱贫，我们做的调研与教学可能并不会掀起过多波澜，但这次实践中我收获了许多。作为大学生，我们的青春不单单是属于校园的，我们可以走出校园，关注时事，了解民生，用自己的专业知识去做一些有意义的事。
用青春之笔书写夏日诗篇，唱响新时代的青春之歌。
http://www.dxswb.com/shijian/320571.html 点此复制本页地址
