（通讯员 叶俊涵 李汝勤 崔涵）
有许多人都喜欢或者是不自觉地给孩子下定义：考试成绩好的就是好学生，成绩不理想的就是坏学生；听话的就是好孩子，不太听话的就是坏孩子……于是孩子身上就打上了大人贴上的标签，其他人见到了便有了刻板的印象——这是个好孩子或是坏孩子，我该这样对他。
和中班的孩子们相处了有小半个月，对他们多多少少有了些了解，知道哪些孩子内敛害羞，哪些孩子调皮捣蛋。我不太喜欢过于调皮捣蛋的孩子，有些男生确实很机灵，上课积极发言、反应很快，参与班里活动也非常积极，但是却十分调皮，有时会出鬼主意欺负同学，或是跟小伙伴发生矛盾。这样的孩子是好学生还是坏学生呢？我们并不能下定义，因为难以评判。但在我的心里，我依旧想把他们归为好孩子，小缺点所有人都会有，只要能改，便不是什么大问题。
今天发生了件让我有些感慨的事情。虽说对班里的孩子都是一视同仁，但是上课认真、活跃的孩子总是更让人偏爱。班里有一个男生和女生上课老是喜欢说话以及干其他自己的事情，日记也不愿意好好写，总是东抄西凑，每每我看了都很恼火。我不觉得他们是个坏学生，但提醒多次屡教不改，便感到失望和无可奈何。渐渐我也不太关注他们，放任其自流。今天轮到我们班打扫一楼的洗手间，孩子们都不大乐意去，有的嫌脏，有的嫌臭。令我意外的是他们俩举了手，主动申请去打扫卫生。后来中午他们做手工，还送给我们自己做的小盒子。我在感动的同时，也很惭愧。孩子拿真心待我们，而我却待他们不够好。虽知道不该给孩子下定义、对孩子有偏见，但我依旧不小心那样做了。如果可以，我想我该对他们说声抱歉。
每个孩子都有其优点和缺点，片面对其下定义是不可取的，若想成为一名好老师必须要避免这一做法。
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