课前课后、课上课下，总有一个大多数老师、同学眼中的“熊孩子”，上课总爱和同学讲话、课间闹成一团。他总是红着他肉嘟嘟的脸，笑着，跳着，用稚嫩的声音说着“老师，过来一下”，分享不完的故事、问不完的问题、画不完的画，却又那样的纯真、可爱、善良、赤诚。
“同学们，我和你们说实话，我真的舍不得呀，真的好想让老师们多待几天”。最后一天的离别会上，秦茂林小朋友站在讲台上，瘪着嘴，举着手，摇头晃脑，一个六岁的孩子恍然小大人般，引得台下同学们哄然大笑，志愿者们也是笑着，又感动，又欣慰。
小朋友发言环节结束，志愿者们开始述说他们的感悟与寄语。动情处，志愿者何东在教室后面默默流下了眼泪，坐在最后一排的秦茂林见状，挪了挪侧着和同桌聊天的身子，将头埋在了桌子下，开始在袋子里翻找着什么，何东上前护着他的头，见他从袋子最深处掏出来一张纸巾。
“东东姐姐，这是我最后一张纸巾啦，你怎么了呀？”
他睁着水汪汪的眼睛，用那双稚嫩的小手小心翼翼擦拭走何东眼上的泪光。
“东东姐姐你看，我不仅可爱，我还是一个勇敢的小朋友，你也不要哭了，好吗？”。
秦茂林指着东东姐姐给他写的贺卡寄语，骄傲的回复着。本已经满脸泪花的志愿者何东又一时哽咽，她摸摸秦茂林的头，给了他一个大大的赞，又温柔的告诉他一定要好好长大，继续健康快乐，赤诚勇敢。
他是一个“熊孩子”，但更是一个勇敢的小孩，总是充满活力，充满热情。四楼的高度，他总是拒绝哥哥姐姐的帮忙，自己倚着栏杆，活泼的爬上爬下接水喝水；和志愿者分享他最喜欢的颜色；为志愿者姐姐画草莓味的冰淇淋。当哥哥姐姐询问起他手上的伤口时，他坦然说道。
“因为我在家里玩火，不乖，所以妈妈打我”。
他的语气平静，甚至觉察不出他的郁闷和悲伤。志愿者一时心疼又不知如何安慰他，只好告诉他火的危险以及妈妈的大爱无言。
7月29日，支教第四天的一次课间休息时，秦茂林小朋友却与刘施洋小朋友争执甚至推搡了起来。
“老师，是因为这个空调的风很大，温度很低，他还想把温度调低，这样会把同学们吹感冒的”。
秦茂林攥着他的小手，紧皱着眉，满脸泪花，甚至还想和刘施洋打斗一番。
志愿者急忙拉开两位小朋友，分别安抚各自的情绪。
“是谁先动的手呢？”
双方平静下来后，志愿者刘雨辉开始确认事情的具体发展经过。
“老师，是我。但是……”
“可是无论如何打人是不对的嗷。”
秦茂林不安的扯着他的衣角。
“但是我打他他就会知道自己不对了呀。妈妈打我的时候，我知道是我自己做错了事情，但是哥哥姐姐不打我，我也不知道到是我自己做错了事情。”。
两位小朋友相互道歉后终于又和好如初。4楼的教室又终于恢复了它课间应有的生机与热闹，志愿者们闻言却又陷入了深深的思考。
家庭是孩子的港湾和出发地，这片旖旎纯良的土地能够孕育出这样纯真善良的孩子，但批评与斥责的家庭氛围也会让孩子形成错误的与人相处之道。孩子语言文字学习、心理思想态度、行为举止习惯都受到周围父母、老师、兄长的熏陶与感染。熊孩子的某方面性格或许真的他学习来的一个行为习惯。
熊孩子？
他也不是熊孩子啊。
“天地之气，暖则生，寒则杀，性气清冷者，受享亦凉薄，唯和气热心之人，其福亦厚，其泽亦长。”
沟通、理解、包容，在孩童教育上以和气热心之情敬且爱，愿每一位小朋友都能健康快乐，美好顺遂的成长。
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