由于今年突如其来的疫情影响，让很多家庭发生了翻天覆地的变化，现如今正是孩童们往日向往的美好暑期生活，但由于疫情让很多原本就低收入的家庭雪上加霜，越来越多的青壮年农民为养家糊口而迫不得已走入城市，在广大地区随之产生了一个特殊的未成年人群体——“留守儿童”。此类留守儿童在此次实践活动中被本团队称为“新留守儿童”意思是他们本不是留守儿童，但由于疫情影响，父母双方不得不外出打工，而被迫成为留守儿童的一个特殊群体。在我们认为此类“新留守儿童”正处于成长发育的关键时期，他们在此期间无法享受到父母在思想认识及价值观念上的引导和帮助，缺少了父母情感上的关心和呵护，极易产生认识、价值上的偏离和个性、心理发展的异常。8月3日，安徽农业大学资源与环境学院实践团队于就近原则在各自生活地区为农村及城镇的此类“新留守儿童”送去关爱与教育。做好关爱教育留守儿童意义重大，一是维护社会稳定的需要，是化解矛盾促进和谐的重要举措；二是留守儿童作为关心下一代工作的特殊群体，必须给予特殊的关爱。希望在走近这些“新留守儿童”的过程中，能看到他们的变化以及其中的一些细节问题。同时展现我们新时代新青年投身实践，积极为建功新时代奉献微薄力量的精神风貌。
图为实践队员李艺文在雨天为一个十二岁留守女孩送去干净衣物等日用品。
图为实践队员李艺文辅导一对留守姐弟的暑期作业，耐心为他们解答难题，并且与他们交流自己多年来的学习经验，两个孩子皆是品学兼优的好孩子，机灵外向，经常得到老师和邻居们的夸赞。
图为实践队员李艺文陪伴10岁留守儿童吃午饭，并围绕他日常的伙食情况进行沟通，鼓励他多吃饭，长高高。
图为实践队员李艺文走访的一家三位留守儿童，图拍摄是他们较为艰苦的生活环境，在与他们的交谈中得知他们的母亲有精神问题，父亲早逝，生活来源都压在爷爷奶奶身上和同村村民的救济。
图为实践队员李艺文陪伴13岁女孩去村委会会议室听村委会专为留守儿童安排的心理疏导讲座。
图为实践队员李婷婷陪伴一对兄弟下象棋，哥哥10岁，弟弟5岁，都随奶奶一起生活，哥哥在课余时间经常教弟弟下象棋，在于他们的交谈中得知象棋是邻居大哥哥不再使用的，棋格是他自己用纸板简单画的，但是他们依然视若珍宝。
图为实践队员梁婷婷走访的一对同父异母的兄妹，跟随爷爷奶奶生活，梁婷婷同学为弟弟送去玩具并且陪他玩耍，希望他一直活泼开朗。为姐姐送去学习用具，希望她在学习上更上一层楼。
图为实践队员韩冰走访的两个五岁儿童，两个孩子是邻居关系，都跟随爷爷奶奶生活，也经常在一起玩耍。韩冰同学为他们带去儿童科普图书，陪伴他们阅读并且耐心为他们排疑解难。
图为实践队员吴雨红走访的六岁内向孩童，从小父母离异，跟奶奶生活，不愿和人交流，唯一玩伴就是一只小橘猫，吴雨红同学在与他的接触过程中能够看到他腼腆的浅浅笑容，好似能够治愈人们的心灵。
图为实践队员吴雨红走访的一名八岁留守女孩，她一直热爱跳舞，非常开朗自信，热情地向吴雨红同学展现自己的舞蹈特长。
图为实践队员方斌耐心教一个6岁的留守孩子百以内的加减运算，孩子非常认真地在计算。
图为实践韩冰陪伴一名五岁留守孩子玩塑料积木，孩子非常开朗活泼，他说这套塑料积木是爸爸妈妈外出打工前买来送给他的，他一直舍不得玩，热情好客的他特意拿出来与韩冰同学分享。
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