古沟里支教的故事还在继续，就像如火的骄阳一样，和孩子们的故事依然如火如荼。人道是，一片幽情冷处浓。在一次预想中平平常常感恩教育课上，我却比孩子们受惠更多。
通过在村子里对家长们的走访，我发现村子里的条件不是很好：土地不是那么多，工作岗位也很少。许多父母像远飞的候鸟，向外去寻觅更大的空间。这所学校里的绝大多数孩子就只能留在原地，且为远飞的候鸟守住一个回忆的原点。第一次亲眼撞见这些留守儿童们的经历，我很少能有共情。他们的经历太曲折太痛苦，是没有经历过这种事的人，无法想象该如何经历的。
父母希望用自己没日没夜的奋斗和离乡背井给孩子更好的物质条件，那孩子又是怎么对待父母的呢？父母的陪伴在他们的童年里缺位，他们对于父母，仅剩下思念和哀伤。我们准备的感恩教育，设计中的波澜不惊，被这些孩子的惊涛骇浪彻底打破。
只是在课堂上播放了一个短短的小视频，孩子们居然被视频中父母和孩子的故事感动的热泪盈眶，我感到很诧异，当课堂交流环节孩子们挨个走上讲台的时候，我才知道孩子们的故事本来是那么的让人心酸。雅琪同学的父母，自从生下他之后就一直在外打工，父亲在一次打工过程中遭遇不错，母亲因此改嫁，她从此就失去了父母，只能和奶奶住在一起；佳欣同学的父母在打工期间历经三次离婚，家庭矛盾的反复拉扯，让这个本该活泼的小女孩，过早的学会了缄默和隐忍。这个患有气管疾病的小姑娘，因为缺乏关爱和经济的支持，错过了最佳的治疗时间等等。这些善良的孩子，提起自己的父母，他们没有怨怼，也没有埋怨，他们不在意父母曾经对他们成长的缺位，他们的心里只是最真诚的思念和渴望，渴望自己的父母能够返回自己的家乡，多陪陪自己。
那种贯穿童年的委屈，让孩子们的悲欢喜乐，早已不再纯粹。他们的记忆里掺杂了更多的杂质。但提起父母，他们的心里更多的还是一种思念和敬佩，提起自己的父母，孩子们总会自信的告诉我们自己的父母正在为了一家人努力工作，用努力供养自己上学。孩子们都很珍惜和父母待在一起的时光，想尽办法让父母开心。我突然想到孔子的一句话：“色难。有事，弟子服其劳；有酒食，先生馔，曾是以为孝乎？”孩子们虽然在能力上很难报答父母，但是在情感上却已经学会了感恩。说实话，那一刻我既感受到了欣慰，又感到有些惭愧。
我想，感恩父母，对于其他孩子来说，只需要有心有力。但是对于这些留守儿童而言，感恩父母，他们可能很难有这种机会。在这样的一种情境下，早慧的孩子们居然在小学时就能如背出“树欲静而风不止，子欲养而亲不待”这样中学生才学过的苦情句子。阳光下闪耀的，不是露珠，是孩子们晶莹的泪水。歌词里说：得不到的永远在骚动，被偏爱的都有恃无恐。比起他们，我们的生活条件实在是太好太好。我们不妨扪心自问，谁能够把自己全心全意的爱和感恩传达给父母？也许我们来到这里正是为了学习、感受、经历。
我想，所谓教学相长，不光是知识上，更多的还有情感上的。我顿时感受到了教师全面育人的价值所在，原来这种价值不光是培育学生，也培育教师自己。感恩教育课上孩子们揪心的哭声，都好像对我是振聋发聩的告诫。珍惜身边的人，珍惜眼前的事，我们不仅要教会他们，也许更该自己掌握。
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