2022年11月19日-20日，第二十一届教育技术国际论（IFET2022）以线上会议的形式在沈阳师范大学召开。此次论坛由教育部高等学校教育技术专业教学指导分委员会主办，沈阳师范大学教育技术学院承办，由《电化教育研究》、《中国电化教育》、《现代教育技术》、《中国远程教育》、《开放教育研究》、《远程教育杂志》、《现代远程教育研究》、《现代远距离教育》参与协办。
温大教育学院共有7篇论文入选会议：在信息技术教育研究专题，李学亮同学分享了《信息技术课堂中认知性诊断反思策略对学生计算思维影响的实证研究—以物联网学习活动为例》相关论文知识，南希烜同学分享了《基于指导的配对学习模式对计算思维影响研究》相关论文知识，陈禹辰同学分享了《国内外学前儿童计算思维培养现状与对策研究》相关论文知识，付雅琪同学分享了《思维可视化平台支持下的协作写作模式对初中生英文写作焦虑的影响》相关论文知识；在智能技术教育应用专题，唐皓同学分享了《小学生人工智能前概念及其转变策略研究》相关论文知识；在在线教育研究专题，王淑盼同学分享了《结合同伴互评与自我调节策略的STEM学习活动对学生高阶思维的影响研究》相关论文知识；在未来技术与元宇宙专题，李皓同学分享了《国内智能导师系统（ITS）研究热点知识图谱》相关论文知识。
其中，温大教育学院唐皓同学、范鑫同学、李娟同学撰写的《小学生人工智能前概念及其转变策略研究》被评为优秀论文（共四十篇）。唐皓同学在分论坛上进行了线上宣讲，分论坛主持人老师对研究成果给予了细致的点评与充分的肯定。本次活动不仅展现了教院教育技术学科师生对于前瞻性、跨学科的教育研究问题的关注与探究，也体现出了较高的科研能力与科研水平。
论文介绍
论文题目：小学生人工智能前概念及其转变策略研究
论文摘要：众多研究表明，学生在课堂教学之前就存在自己对事物的理解。尤其在当今这个信息爆炸的时代，学生受日常生活经验和诸多信息渠道的影响，在走进课堂之前脑海中就有大量的前概念。这些前概念有些是科学概念，有些是迷思概念。对于人工智能这一新兴教学内容，更是如此。在课堂之前，学生对人工智能的相关概念并非一无所知，而这些前概念对后续的课堂教学效果有很重要的影响。因此，研究者依据学习与知识分类等理论，结合小学人工智能课程内容特点，在探查小学生的人工智能前概念及其学后变化基础上，构建了“概念探查-概念冲突-概念建构-概念测评”的概念转变教学策略，并进行了实证研究。
教育技术国际论坛（International Forum on Educational Technology）是教育部高等学校教育技术专业教学指导分委员会主办的品牌性、国际性学术会议，是海内外教育信息化领域专家学者专业人士思想碰撞、学术研讨、实践切磋、信息共享的重要平台。对促进我国教育信息化建设与发展、提高教育技术专业质量以及教育信息化人才培养水平起到了非常重要的推动作用。
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