早期阅读是幼儿开始认识世界和积累阅读经验的过程，也是幼儿接触和掌握书面语言的起点，更是为其在入学之后的学习生活最好技术和能力的铺垫准备（戴晓明，2014）。在2001年《幼儿园教育指导纲要（试行）》就第一次明确提出要把幼儿早期阅读要求纳入语言教育体系。这也表明国家对幼儿早期阅读越来越重视。而发展幼儿早期阅读能力中最重要的就是培养其自主阅读的意识、习惯和技能，其中3~8岁是培养早期阅读最为关键的时期（周兢，2007）。由此可见，学前期就是发展早期阅读中最为重要，占据最大比重的时期。在学前期，幼儿阅读能力的培养主要依赖于绘本的阅读，因此绘本的选择便成了学前期阅读能力培养中极为关键的一部分。
绘本是当今社会非常流行的一种幼儿读物，是以图画为主，文字为辅的幼儿图书（刘丹娜，2016）。绘本的设计是非常符合幼儿身心发展特点的，对于幼儿各方面的成长也有着重要作用。绘本巧妙的故事情节不仅能够帮助幼儿在无形之中学习到基本的生活常识知识，还能够丰富幼儿的想象力和创造力，增强幼儿对美的感知和体会。除此之外，绘本对于幼儿语言的发展更是有着不可替代的作用。学前期是幼儿语言和阅读能力发展的关键期，而绘本的阅读便是帮助幼儿掌握语言，提高阅读能力的重要一环，对幼儿今后的学习和发展也起着重要作用。其实“绘本”一词最早起源于我国台湾，也可以叫做“故事型图画书”（徐金今，2016）。由于绘本种类繁多，广义上的绘本又被分为两类:一类是文学性绘本，一类是非文学性绘本（戴静静，2011）。而我国的研究者大多都会将绘本的内涵定义为文学性的绘本。从结构上划分，它主要分为封面、封底、环衬、内页等，这些都是一个绘本的基本要素。而从言语表达上划分，绘本的基本要素可以分为图画、文字、纸张和印刷（刘黎炜，2007）。无论绘本怎么变，都是基于这些最基本的要素所进行的一个多层次多角度的设计。所以了解绘本的基本构造也是选择绘本中必不可少的一部分。因此，基于绘本的这些基本要素，我们也可以看出绘本主要是通过文字和图画这两种媒介来向读者传达它所包含的信息。其中图画通常会有作者独特的风格特征和色彩表达，而文字也会有一系列的排版方式，这些不同的特征也决定了每一本绘本的独特性。那既然不一样，自然也会有不同的人喜欢。因此我们也需要进行一个研究，去发现不同的幼儿对于不同的绘本存在一个怎么样的偏好特性。因为基于很多研究发现，（马程程，2011）培养幼儿早期阅读能力的重点应该放在培养幼儿早期阅读的兴趣之上（林雅静，2018）。兴趣才是学习的关键因素，它作为学习的内部动力，亦是激发儿童参与早期阅读教育活动的动力因素（吕绘元，2006）。只有观察了解幼儿本身对于绘本阅读的兴趣和偏好，才能真正培养好幼儿的早期阅读能力。
现在有很多幼儿园的绘本选择和投放都存在着一定的问题，它们对于不同年龄班和不同性别幼儿的喜好并不了解，因此没法做到尊重幼儿兴趣来进行绘本投放（李颉，2018）。此问卷研究也可以帮助各位家长和其他教育者们基于幼儿兴趣，尊重幼儿的选择来挑选绘本，帮助幼儿获得更长远的发展。
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