2020年3月20日，中共中央、国务院印发《关于全面加强新时代大中小学生劳动教育的意见》指出：学校必须健全劳动教育课程，设立劳动教育必修课。习近平总书记把劳动教育纳入社会主义建设者和接班人的要求之中，提出“德智体美劳”的总体要求。然而在新时代背景下，仍存在轻视体力劳动者的现象，如何正确发挥劳动的育人功能，成为教育的首要问题。基于此，曲阜师范大学管理学院至诚无息实践团成员于2023年6月26日前往日照市教育局进行实地采访，希冀通过实地实践，了解劳动教育开设进程，发挥劳动育人作用，落实劳动教育意义，让劳动教育落地生花，发挥劳动在教育中的独特作用，促进学生树立正确劳动观，让劳动教育变成新时代最有力的实践。
万事俱备，探访教育局
教育发展一直是党和国家密切关注的重点问题。想要了解劳动教育发展现状，前期的调查和准备是必不可少的。实践队在询问过指导老师意见后，分工明确地开展本次实践前期准备工作。A小组负责调查相关资料，寻找劳动教育推广典型事例，确定最佳实践地点；B小组负责搜集现劳动教育推广中存在的问题，分别针对不同教育阶段的学生主体制作不同的调查问题，并以问卷的形式呈现；C小组负责整合劳动教育资料，撰写前期大纲，指导实践顺利进行。团队分工明确，经过前期的准备工作，2023年6月，团队成员一致讨论后选择将日照市教育局作为本次实践调研的主要地点，并分三组实地走访了日照市实验小学、青岛通济实验学校和临沂市两所中学，实地了解劳动教育落实程度。
线下探访，解答疑惑
为全面了解劳动教育开展思路，至诚无息实践团成员来到日照市教育局，在与相关单位工作人员初步交谈后，为成员们提供劳动教育相关重点资料、为成员们解疑答惑，并为我们详细讲解了最新提出的分工方案。由于各中小学具体的劳育实践各有特色，为了更为科学的完成调研，团队决定兵分三路进行实践调研。其中，三组小队分别调研日照市实验小学、青岛通济实验学校和淄博市两所中学，在与各单位相关负责人交谈过程中了解到，现阶段劳动教育课程的开展呈现出劳动与教育相分离的态势，即有教育无劳动和有劳动无教育的问题同时存在。因此怎样教是提升劳动教育水平的关键问题。
线上讨论，探究方法
经过一天的调查访谈，实践队成员获得了许多有用的一手信息。同时其他负责成员还根据线下调研问题集思广益完善了调查问卷。通过线上会议与线下实践相结合，不难看出不同教育阶段的学校开设的劳动教育课程有不同的特点。小学阶段由于学生体力还在发展阶段，主要以教育为主，劳动为辅，主要开设一些轻微体力劳动实践，在实践后老师应及时正确总结引导学生，激发学生的劳动热情，培养学生劳动光荣的理念。中学阶段应加大劳动实践力度，但教育仍不可懈怠，强壮学生的体格与身体健康的同时，注重提升学生的创造力，培养学生的劳动精神和奋斗精神，为国家发展培养创造性人才。无论学生处于何种阶段，劳动与教育都是相辅相成的，二者密不可分。
展望未来，前景美好
书《周易》中曾说：“天行健，君子以自强不息。”能吃苦、能耐劳是中华民族的优良传统，是改善民生、创造人民幸福生活的重要保重。从一定意义上来说，教育的重点与方向是引导学生在劳动中树立劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的信念。学生体魄的强健、品德的养成、精神的形成从一定程度上来说都是始于正确的劳动教育。在国家大力推行创造性劳动教育下，广大学生在体验式的劳动教育中体味劳动的魅力，理解劳动的辛勤，激发向前的斗志，树立正确的人生观和价值观。学校通过劳动教育能真正培养出一支能适应新时代发展需求，专业技能过硬、自主创新过强的新型劳动者队伍。正如马克思所言，真正的问题“在于改变世界”，而“劳动教育”就是新时代我们砥砺前行、创造美好生活最有力的实践。
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