2022年，教育部发布了《义务教育劳动课程标准（2022年版）》，文件指出将于今年秋季学期开始执行“劳动将从综合实践课程中分离出来成为义务教育阶段必修课程”的方案，在理论与实践的相互结合中持续推动劳动教育向横向扩展、向纵深发展完善。新阶段、新时代，教育发展之路任重而道远，针对当前一些青少年中出现的“不爱劳动、不会劳动、不珍惜劳动成果”的现象以及劳动教育课程体系发展不完善的现状，党和国家对新时代人才培养有了更全面、更有针对性的目标与要求，更加注重学生在德、智、体、美、劳每一方面发展的“真正落地”基于此，曲阜师范大学管理学院至诚无息实践团在指导老师的支持下，于2023年6月26日前往日照市教育局对相关专业人员进行实地采访咨询，深入了解当前发展现状及下一步发展规划和相关制约因素，进一步研讨解决方案以共同推进劳动教育的持续健康发展，让劳动教育进一步普及大众，成果遍地！
博览劳育，追溯劳育价值
劳动教育，不是一个新兴的的概念，从古至今，中国的教育经历了从原始的教育形态到新型的教育形态的长期发展，劳动教育一直在千百年人民生存发展中存在着且亘古未辍，深深地融于人民日常生活中，烙印在人民的脑海里，指导人民产生劳动意识，形成劳动行为，养成劳动习惯，形成劳动精神。中国的千年发展历史就是劳动的成果。正如马克思强调:“对社会主义的人来说，整个所谓世界历史不过是人通过人的劳动而诞生的过程。”在新时代，劳动教育也更为明确地阐释为“通过生产劳动和公益劳动使学生树立正确的劳动观点和劳动态度，热爱劳动和劳动人民，养成劳动习惯”的教育。通过实行劳动教育，新时代青年能够通过合理地将心力、体力合二为一，进而提升自身的全面发展，使学生树立正确的劳动观点和劳动态度，热爱劳动和劳动人民，养成劳动习惯，以劳动托起中国梦，为中华民族伟大复兴而奋斗。
双管齐下，线上线下共启程
历史的车轮滚滚前行，劳动教育在新时代的教育发展也在不断地充实、完善。为进一步了解当今劳动教育发展战略在大中小学教育阶段的实施状况与推广程度，了解学生及人民群众对劳动教育态度与看法，实践队成员分工协作，各司其职，在前期准备工作中积极寻找网上相关资料查阅以初步了解当今各地劳动教育发展的实施、推广现状与成果并且分类、整理查阅结果，制定下一步实践方案。实践队在指导教师的支持下，经仔细咨询相关部门与团队会议协商讨论过后将实践调研地点确定在日照市教育局并前往咨询了解：在与相关单位工作人员初步交谈后，劳动教育领域主要负责人陈主任为成员们提供了相关重点资料，为成员们解疑答惑，并为实践队详细讲解了最新提出的分工方案。为进一步科学地完成调研，团队决定分组前往均启用了劳育新方案的平邑县教育局，实地采访受教育学生群体并记录汇总本次采访。针对实地采访中汇总的现有问题进一步制作线上调研问卷，通过线上社交平台大范围发放，在线下线上的互补性调研中，进一步分析、讨论与整理，形成较为完善的实践调研结果。
道阻且长，摊开问题书卷
通过线下实地走访调查与线上讨论总结，实践队整理出当今劳动教育发展推广之下仍然存在的两个主要的问题。第一，学校在各阶段学生劳育培养中缺乏侧重点，低年级操之过急，高年级又缺乏实践劳动，纸上谈兵，形式化，文字化，学生缺乏劳动的兴趣，劳动意识始终没有真正建立起来；第二，在具体实际实施过程中，学校教育高年级学生实现五育并举，德智体美劳全面发展的的压力大，挑战大，往往出现侧重文化课教学缺乏劳动体育艺术素养的培养，或是将劳育书面化，文字化，口号化。劳育发展路漫漫，标出问题所在，劳育才有新发展。
挥毫书写，开劳育新篇章
针对本次调研中整理出的主要问题，对于当今受教育的主体来说，大中小学阶段应是学生对劳动的认识逐步提高的过程。由于学生所处阶段不同，学生认知能力与劳动能力有差异，在具体实施过程中应当弹性化，根据学生成长，身心发展规律，在每个阶段的劳动教育培养中有所侧重，小学生侧重劳动认知的形成，培养热爱劳动的兴趣，理解劳动的价值，基本劳动知识的学习，添加以适当的力所能及的家务劳动与学校卫生劳动，养成良好的劳动的习惯；中学生应当侧重更为全面的劳动知识与劳动技能的学习，加之以适当的社区服务类的公益活动，形成勤俭、奋斗、奉献的劳动精神，体会劳动的社会价值；大学生可以侧重参与实践劳动与更为广泛安全的公益活动，提高劳动能力，增长社会经验，深刻理解劳动的价值，初步形成职业劳动观，为个人日后步入社会奠定良好的基础。其次，在劳育政策实施过程中，学校、社会要始终坚持以习近平劳育重要论述为指导构建全面的劳育体系，根据学业压力合理调整五育培养时间的比例，切实地将劳动教学课程纳入到大、中、小学生的课程体系之中，形成完整、合理的教学体系，平衡五育，共同发展。新时代各年龄阶段的青年也必然要接受时代发起的挑战，努力成为五育并举的社会主义优秀青年。
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