积极推进0—3岁婴幼儿早期教育，已经成为全球化的发展趋势。对0—3岁婴幼儿实行早期教育是关乎民族国家乃至人类未来兴衰的重要举措，是孩子接受教育的起点和开端，重视婴幼儿早期教育，对于促进婴幼儿的后续学习和终身发展具有十分重要的意义。为了更好地了解贫困地区家长对0-3岁婴幼儿早期教育的了解情况，助力贫困地区0-3岁婴幼儿早期教育发展，河南财经政法大学经济学院暑期三下乡社会实践团队在家乡周围开展了相关的实践活动。
填写问卷，了解情况
8月1日，队员贺曾丽来到郑州市登封市石道乡郭沟村进行贫困家庭对0—3岁婴幼儿早期教育了解状况的调查活动。在村委会相关人员的帮助下成员贺曾丽带着《贫困家庭0—3岁婴幼儿早教状况》调查问卷，依次来到访问对象张晓娟，郭洪濮等人的家中向婴幼儿的养育人，了解了孩子的早教情况。在经过问卷调查和仔细的询问后，了解到村中大部分0—3岁的婴幼儿，由于年龄太小，由父母两人或母亲一人亲自抚养，但由于父母对早教的了解不够，缺少相关的知识，经济条件受限等原因，婴幼儿学前早教在这些家庭中并没有受到足够的重视。
根据实情，深入探讨
团队成员张怡婷前往江西省赣州市南康区周边山村开展了实践活动。经过初步的走访和深入的调查发现，由于经济困难，村中多数贫困家庭中的婴幼儿都是由爷爷奶奶抚养，父母外出打工挣钱。然而老一辈人的早教意识缺乏，对孩子多是溺爱、放纵为主，父母长期的缺位，使得幼儿的学前早教无法顺利进行。也有少数思想较为保守的父母表表示，并不在意孩子的早期教育。但总体上来讲，大部分的家长，尤其是孩子的父母，向我们表示希望孩子能够接受到更加优秀、系统的早教，然而，由于家庭经济实力不允许父母受教育程度不足，又位于闭塞教育条件落后的贫困地区，良好的早教不能得到实施。
总结经验，反思工作
根据今天的实践状况来看，贫困地区对于0—3岁学前早教缺乏清晰准确的认识，推进贫困地区学前早教任重而道远。这也为该团队今后的工作埋下了伏笔，针对贫困地区对于早教的真实了解状况，接下来该团队将继续深入贫困家庭，为养育人排忧解难，听取疑惑，提供帮助；了解需求，宣传相关的早教知识，为贫困地区早教作出努力。
乘着0—3岁婴幼儿早期教育全球化的浪潮，启智团队将继续为贫困地区0到3岁婴幼儿早期教育的发展贡献我们的力量，脱贫攻坚从根源开始，从学前教育开始，为孩子们的成长提供优厚的条件，为改变命运蓄力。
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