【人物简介】包晓岚，经济管理学院会计系主任、副教授，硕士生导师，纽约城市大学柏鲁克学院访问学者，注册会计师，华中农业大学“硕彦计划”教学能手。主要在会计学领域从事教学和科学研究工作。
11月27日下午，首批国家精品开放课程《公司理财》负责人、经济管理学院会计系副主任包晓岚与来自公共管理学院、外国语学院等众多老师对MOOC/SPOC课程建设与教学实践进行了探索。
MOOC：在困难中不断探索
包晓岚首先介绍了自己所负责的《财务管理》课程的概况，并由此引出慕课建设中的一些问题。她指出："MOOC作为一个新鲜的事物，在刚开始接触时，难免有些一知半解，毫无头绪。“在开始建设MOOC的过程中，相关推广的老师不多很难系统而清晰地认识到MOOC的形式，也无法预估即将面临的考验。而对于《财务管理》这门课，会计专业本身是英文教学，而MOOC的形式很难实现全英教学，课程类型纷繁复杂，但中英文混讲不利于知识的传授，给MOOC建设带来很大的困难。除此之外，课程知识点如何划分，该不该写脚本，这成为当时MOOC建设的棘手问题。对此，包晓岚强调："MOOC绝不应该是传统课堂上PPT的重复,慕课应该有别于传统课堂，要体现出自己的特色，知识点的设计要合理。”对于录制MOOC之前要不要写脚本的问题，包晓岚认为写脚本是很有必要的，因为对着镜头录制慕课，与在课堂上面对学生的心态是完全不同的，即使MOOC的讲师都有五年以上的丰富教学经验，面对镜头时也难免会紧张。特别是一些老师缺乏镜头感，录制视频时面部表情不自然，局部紧张等都会影响MOOC最终的效果。
包晓岚发现，在她的MOOC上只有3%-5%的学生能留下来，和SPOC相比，学生流失率很高。对于MOOC建设中出现的这些问题，包晓岚与其团队不断探索，总结出了一些经验和教训。她指出，MOOC不能复制传统课堂。与传统课堂上PPT可以时时更新不同，MOOC的时效性比较差，所以要经过精心设计，才能够历久弥新；要提前做好预判，估计学生在每个知识点上存在的问题，当弹幕上有问题提出时，能够及时解答。在内容把关方面，她反思道，作为一个团队，他们之前忽视了内容把关的重要性，由于每个老师风格、对教学的付出不同，导致最后成片结果差强人意。对视频长度的把握也有偏失，有冗长内容详细的视频，也有的仅有两分钟，导致对知识点的学习不平衡。她总结道“MOOC视频只应涉及基本知识与概念，根据重点内容把控时间，而不能拘泥于统一的规范和要求，这样可以保证知识点讲解的完整性这是让视频生命力长久的秘密。”
SPOC：在推进中反复思考
包晓岚认为，要利用SPOC来支撑传统教学，应该充分了解SPOC的特点。SPOC的模式自由，可以采取多种形式，教师可以通过系统全程关照学生的学习，由于课程的要求和规定，学生的出勤率会有所提高。在提前设计好学时的情况下，教学进度可以得到保证，教师有严谨的教学计划，保证了教学的有序性和完整性。但MOOC在推进过程中，遇到了一些关键的问题，比如线上与线下的矛盾。由于缺少课堂，很多学生在观看了视频，阅读了参考资料之后仍然会有茫然无助的感觉。对此，包晓岚提出了一些建设性的意见。她建议教师要制定适合于SPOC模式的教学大纲，包括线上知识点大纲和线下课堂教学大纲，特别要精心地进行线下教学设计。"重点、难点都在线下，"包晓岚着重提到。因此要完善考核评价机制，线上和线下的考核分数占比要合理，既注重学生线上的学习，也突出强调学生线下的表现，全方位地推进SPOC教学。同时，要利用好讨论区，提高学生的活跃程度，及时为学生解答疑难。
未来：在实践中谋长足发展
包晓岚不断地对当前的MOOC形式进行反思和探索，她认为，SPOC录制需要大量的前期准备工作，任务繁重，不仅需要老师发自内心的认同，还需要教师有对教学的奉献精神和过硬的教学能力。并不是所有的课程都适合用MOOC的方式来教学，这是值得思考和探索的。另外，MOOC的录制也许有更好的方式，能够以更加灵活、更加丰富的形式呈现。在提问环节，吴伟荣也提到了现行MOOC的录制方式，可能过于刻板，不仅老师自己的教学特色不能表现出来，而且学生觉得和老师之间有距离，缺乏交流，是不利于MOOC的建设的。MOOC作为一门选修课，它对学生的要求和需要学生完成的工作量更高了，学生能否坚持，这些问题都值得讨论。
“MOOC/SPOC的教学形式，是时代所驱，每个老师都不能不知道、不能不学习、不能不尝试。而每一门课程的建立都不容易，这需要我们每一位老师要有课堂认同感、要有奉献精神、要不断提升自己的教学能力！”
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