曹敏惠：基于MOOC的SPOC教学设计
(通讯员:刘星煦 刘亚琼 李青 张冰洁)“一种好的教学方式能使学生终生受益，所以我责无旁贷地与各位老师分享我的教学经验和做法。”本着这个初衷，10月16日下午，曹敏惠副教授做客由教学教师发展中心主办、理学院承办的第82期名师有约，给老师们充分而详细地阐释了基于MOOC的SPOC这种全新教学设计的优越性。
授人以鱼不如授人以渔
曹敏惠首先介绍了教学理念，她打了一个生动形象的比喻:供人以鱼，只解一餐；授人以渔，终身受益。所以关键还是要培养学生的自主创新能力。曹敏惠以自己所教的有机化学课程为例阐述了这种理念。她自己也有过困惑:基于内容体系庞大而课时有限的课程，有必要讲完吗？所有知识点都要一一覆盖吗？后来，她想明白了:教，是为了不教。要交给学生的是思维方式，是自主探索并解决问题的能力。
从线性串联到全面并联
接下来，曹敏惠又详细介绍了课程设计理念。首先在教学内容方面，不同于以往按照章节体系讲授课程，曹敏惠称其为线性串联模式，而是打破章节体系，建立知识块，将知识块放在“章”的框架下检索和排列，每段视频代表一个独立性强的知识块。这样的两大优点是精准化和个性化。她以重修学生为例解释道:重修同学存在两大问题:其一没有恰当而充分的时间上课，其二对于所学而掌握的知识无兴趣。而这种教学方式可以保证重修学生碎片时间的高效利用和对自己不懂知识点的专门性学习。其次在教学方式方面，是MOOC+SPOC翻转课堂。怎么解释呢？首先，MOOC全称为Massive Open Oline Course，SPOC全称为Small Private Oline Course。从2008年在加拿大初次被使用，到2012年在美国的MOOC元年，再到2014年美国的后MOOC时期，但存在缺乏监督、学习零散、注册率高、完成率低的问题，再发展到现在的Classroom+MOOC，就具有了形式多样、操作性强、落地生根的特点。曹敏惠又将MOOC和SPOC、传统课堂和SPOC课堂做了比较，凸显了SPOC将传统教学和在线教学的优势结合起来，完成了一次从传统课堂的“独角戏”到SPOC课堂“多人转”的“华丽翻转”。那么，该如何选择合适的MOOC呢？来源丰富多样，可以是自己制作的，可以选择校内外的，更可以选择国内外的。其中列举了智慧树、edX和UDACITY等国内外开展较好的课堂。
因材施教效果显著
曹敏惠以自己的教学经历为例说道:SPOC帮助学生开拓眼界，学会独立获取信息，自主看视频学习。又以戴尔经验之塔说明学习方式对平均学习保持率的重要性。但学生在真正践行时需要经历一个痛苦的过程，首先要克服害羞和胆怯，当然更要有自己前期的精心准备，但学生们收获之大，不可估量。曹敏惠说道:“学生们思维扩展很快很广，总会提出一些难倒我的问题。我想这就是当老师最大的收获。”
如何进行SPOC学习
SPOC遵循课前监督、课上互动、课后反思的教学方式。曹敏惠以哈佛大学为例说道:哈佛大学的食堂除了吃饭的声音别无杂音，学生们都在安静地看书。她希望可以营造这样一种学习氛围。学生们在课堂前看书、看视频、完成单元测试，然后小组讨论，提交小组讨论报告和照片。在课堂上进行课前内容回顾、进门测试及点评、重难点知识讲解、小组活动及总结、点评总结及反思。课后完成练习、巩固提高、反思拓展。最后，曹敏惠动情地说道:“爱，对学生的爱，对教学的爱，成就教育。”
努力完善SPOC课堂
在后面的交流互动环节中，与会教师积极提出如何运用好SPOC课堂进行教学等有关问题，曹敏惠进行了详细的解答。她认为“了解你所授课的对象以及他的需求，然后给予它所需求的”才能让SPOC课堂得到良好运行。
关于如何调动学生在SPOC课堂上的积极性，这是很多老师烦恼的问题。曹敏惠提出来几个观点。首先是将SPOC课堂的评价方式进行改变，提高平时分的比重，减少期中期末考试成绩所占的比重。最终的课程成绩客观性是很重要的，学生的分数应该由学生自己决定，使他们意识到平时的学习数据很重要，老师授课的好与坏与学生所得的没有任何关系。同时可以采用“游戏教学法”，能够让学生在学习过程中得到激励，有继续学习下去的欲望，把原本枯燥的事情变得有意义。那SPOC课程怎样在有限的学习时间内控制好节奏？曹敏惠说知识并不一定需要系统性，以她授课的有机化学为例，在SPOC课堂的这个时间内，在教授学生最基本知识的同时也告诉了他们如何去获取知识。将整本书教下去，学生们可能过段时间就忘记了，但老师曾经在课堂上用过什么学习方法，用过什么分析方式会在学生的脑海里留下深刻的印象。“授人以鱼，不如授人以渔”，老师已经将打鱼的方式交给学生了，接下来的事情就是监督他们而已。老师要充当好一个引导者的角色，尤其对大一新生来说，老师应该让他们意识到大学是需要去探索知识的，而不是和高中一样“炒冷饭”。苏格拉底曾说过：“千万次的灌输不如一次唤醒”，老师唤醒了学生，引导好了，那么后面的课程对他们来说也更容易学习接受。
SPOC课堂将原来串联的知识变成了一个一个重点，对重修学生来说可以关注知识点薄弱的地方，对于新生来说可以将不会的地方多次练习。与此同时它也要求老师不断学习，补充和完善自己，老师和同学共同进步！
人物链接：
曹敏惠，华中农业大学理学院副教授、硕士生导师，首批国家精品在线开放课程“有机化学”主讲教师。主持省、校级教改项目7项，发表教改论文8篇。多年主讲“有机化学 ” “基础化学实验”“生物资源化学”等课程。2017年荣获全国农林类微课教学比赛一等奖、最佳教学风采奖，教育部在线教育研究2017年度智慧之星。曾获爱课程网优秀教师，校青年教师讲课竞赛一等奖，教学质量优秀二等奖、三等奖等。2014年8月——2015年8月曾在澳大利亚国立大学访学，主持国家自然科学基金1项、其他各类科研项目6项。
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