翻开书的第二页
“怕什么真理无穷，进一寸有一寸的欢喜。即使开了一辆老掉牙的破车，只要在前行就好，偶尔吹点小风，这就是幸福。——胡适”翻开书本的第一页，我们往往觉得陌生，甚至还会担心书本的冗长难读；可当我们翻开书的第二页，惊喜总与我们不期而遇。与瑶溪三小的孩子们度过的第二天，我们打消了疑虑和紧张，化解了尴尬与陌生感。今天的课程都进行的十分顺利，组员们都收获到了自己的“小幸运”和“小幸福”。
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今天是给龙湾区瑶溪第三小学的孩子们上课的第二天。经过昨天半天与初级班孩子们的相处，对他们已经有了一定的了解，脑海中有差不多一半孩子的脸与名字已经相匹配，今天再次见到他们很愉快地打了招呼。我今天的任务是为高级班的孩子们上一堂介绍我的家乡富阳的浙江人文地理风情课。虽然还没有给高级班的孩子们上过课，但我昨天也算深刻体会到了四五年级弟弟妹妹与哥哥姐姐们性格上的差异。尽管只相差了一个年级，低级班的孩子们要活跃的多，也吵闹的多，在高级班后门围观时还能清楚地听到低级班孩子们兴奋的叫喊声。而高级班的孩子们就显得比较稳重与成熟，上课时也非常认真，注意力很集中。
今天给孩子们介绍了富阳的地理位置，著名人物，著名景点和一些具有富阳特色的美食小吃。课程整体上来看还算比较顺利，不过因为我对其中许多细节不甚了解，孩子们的许多问题都没有回答出来。比如“那盘清蒸鲥鱼上盖着的是什么”、“孙权面筋为什么叫孙权面筋”等，这方面是我疏忽了，非常羞愧上课前未做好资料的整理，所以没法回答孩子们的问题。我一下课就赶紧上网查询孙权面筋的由来，希望下次有机会再说给孩子们听。今天课程的主要内容是介绍，所以缺少与孩子们的互动，大都孩子的姓名也还不知道。希望在接下来三天的课程中能与高级班的孩子们有更深入的交流与互相了解，争取能多教些有用的、孩子们感兴趣的知识。在这么一群有想法、聪明、机智的孩子们面前，上课的内容更要细加整理了。——超云
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各种各样不同的地质作用形成了千奇百怪的地貌，今天我以大罗山的地貌为例，给同学们简单讲述了地质作用中的内力作用。出乎意料的是，孩子们虽然只有五年级，却已经对初中的一些地理知识有了初步的了解，因此这一堂地理课也就进行得非常的顺利。
在讲到岩浆喷发冲破地表形成地表凸起地貌时，我借助了打了空的矿泉水瓶向上喷水，形象地为同学们演示了这一场景；为了打破同学们的固化思维，打开思维的新道路，我还带入了一些高中时才会学到的知识点，如“背斜成谷，向斜成山”的原理。同学们能够在小提示下通过自己已有的知识推知未知的知识，通过老师的引导走出常规、发现常规之外的丰富知识，这个过程本身就是充满成就感和愉快感的。在这种方式之下，学们不仅能够轻松愉快地掌握知识点，且能在这个过程中开发出思维潜能。——大钊
第二部分同学们都太活跃了，有时会控制不住。但给他们一个方形，他们却能创作出很多图形，感觉长大成人的我对于想象力与创造力已经极度匮乏，远远不如小孩子了。
课后，有的小朋友会拿自己创作的图形给我看，其中有一个小朋友，在课上让他们自由发挥时，他说想不出画什么。我让他要发挥自己的想象力去画，课后在走廊上他就跑来找我说，他画出来了。我觉得，学生能够用心地对待你的课，而不只是听着消遣，这种感觉真的挺好。——欣雯
今天我给孩子们上了一节数独课。记得昨天孩子们还说都学过数独课，今天再问一遍，居然又变卦了，看来孩子们是真的皮呀！不过没关系，可爱就行了。
我先向他们介绍了数独的规则，讲了一遍，他们就领会了。然后我直接将一道四宫格的数独题展示出来，孩子们都争先恐后地举手，有的甚至脱口而出，并且作答正确，果然温州的孩子都是小机灵鬼啊。在上课过程中，我发现即使大家都很踊跃，但还是有几个女生有点害羞，不敢举手回答。我注意到一个叫思雨的女生，一直在座位上轻声说答案。于是我就问她要不要举手回答，她面露难色，有点抗拒。于是我就告诉她可以坐在座位上不用站起来回答，在我不断地鼓励下，她终于鼓起勇气报出了她的答案，我也对她的答案进行了肯定与表扬。
最后有一个课堂练习的环节，我向学生分发了练习纸。然后他们一个个都全身心地投入到练习当中。做完之后，学生们都积极地想让我检查一下他们的成果。遇到困难的学生还是会很独立，他们仍旧埋头做题，不会偷看或询问同桌的答案。最后公布答案时，有些同学是全对，还有些同学对正确答案产生了质疑并向我请教，我也耐心地给他们指出了他们的错误之处。学生们的优秀成果以及刻苦钻研、敢于质疑的精神令我十分欣慰。——倩倩
今天是我给高级班——也就是五年级的同学们上的第一节课，我怀着忐忑又期待的心情走进教室，在组员的协助下将班里二十位同学分为五组。听到我要上剪纸课，五年级的小朋友们一改安静内敛的模样，立刻对我的课堂期待满满！我采用动画片引入话题的方式，让小朋友们对剪纸充满好奇。在我简单介绍完剪纸的历史以及展示了一些漂亮的剪纸作品后，我便带领小朋友们一起投入手工实践中。团花剪纸的过程并不复杂，小朋友们学习的很快，最让我惊喜的是，二十位小朋友尽情地发挥了自己的想象，剪纸图案有漂亮的雪花，爱心，蝴蝶等等。看到他们满足的拿着属于自己的剪纸作品，我也由衷的感到欣慰。尽管我做的不多，仅仅只是给他们简单介绍了剪纸文化，但我也为传统文化的继承与发展贡献了自己的一份力！——祯意
今天我给四年级的同学们介绍了我的家乡桐乡，在课程开始前，我问了一个本地的小朋友，这里有没有什么传说故事，因为我的课程的引入就是传说故事，这样有利于引起学生的兴趣，上课更有互动性。然而，他摇摇头，跟我说当地没有什么传说故事。我有点惊讶，但是还是放弃了询问传说故事这一环节。
课程开始后，我先给同学们介绍了凤栖梧桐的神话故事，这是记载在《桐乡县志》里的桐乡县名的由来。接着分别讲了桐乡的地理位置、历史文化和当地的美食。说到桐乡当地美食的时候，我和同学们交流了一下，发现他们还是吃过一些桐乡特产的。这也说明了现在物流的发达，各地区的交流形式比较多样化。
我的最后一个环节是播放桐乡的宣传片。同学们对视频很感兴趣。在视频播放过程中，他们也会提出一些问题，比如“这是哪里？”、“这是什么？”等等，我都努力将这些问题回答了。我发现他们对一些比较有名的文化和文化名人有所了解，比如良渚文化、茅盾、丰子恺等等。但是他们不知道乌镇，这让我有点惊讶。因为我一直以为浙江桐乡的乌镇是全国知名的千年水乡古镇，小朋友们应该会对这些古老的文化感兴趣，但实际上他们对墓葬中的氧化黑色稻谷更有求知欲，反而对乌镇兴趣寥寥。
在经过这一节课的体验后，我深切感受到了当一个老师的艰辛。这其中的困难不仅存在于备课方面，还在于具体的课堂教学，也就是将教案付诸实践的过程。因为课堂上有众多突发情况，一位优秀的老师需要有随机应变和调控课堂的能力。在这一点上，我们要做的、要学的还有很多。也许我们应该向同学们学习，始终保持一种对知识的尊重与追求。——欣雨
最后，正如胡适先生所说的“进一寸有一寸的欢喜”，希望我们组在接下来几天的课堂上，在给小朋友们带去知识和快乐的同时能够收获更多的欢喜！
文字：“两不走”实践大队编辑：胡祯意时间：7月3日http://www.dxswb.com/shijian/85713.html 点此复制本页地址
