1月19日，为深刻理解教育的真谛和更好地传承教育精神，曲阜师范大学学生工作处的社会实践队伍“躬耕教坛传承队”的队员来到临沂市莒南县岭泉镇的一所乡村小学，对该所学校的一名教师进行了教育相关问题的采访。
召开线上会议，制定各项实践任务
在队员开展各项实践任务之前，躬耕教坛传承队的队长在线上召开了一次全体会议，明确了此次社会实践的主题、内容及目的，并布置了各项具体实践任务。由于此次社会实践需要对获得田家炳奖学金的同学进行问卷调查和对一些乡村教师进行采访，根据任务安排，先由部分实践队员编写调查问卷和采访提纲，调查问卷和提纲制定完成之后，再由其他实践队员开始进行调查问卷的下发和对乡村教师的实地采访。
采访乡村教师，切实感悟教育真谛
实践队员到达该所乡村小学，先找到了几位老师大致了解了学校的基本情况和教学环境。这几位老师热情地带领实践队的队员参观了学校，并向实践队员介绍了学校的大体情况。在与这几位小学老师的交谈中，实践队员得知了该小学的教育环境在近几年随着社会总体经济水平的提高得到了很大改善，孩子们有了篮球场，可以享受打篮球的快乐，学校的多媒体设备换新成了智能教学一体机，教室的桌椅也全部换新。但学校坐落在一个普通的村庄里，经济条件相对较差，教育条件仍是受限，学生对于音体美方面的发展仍存在很大欠缺，一方面相应器材设备缺失，另一方面缺乏音体美教师资源。
为了探寻教育的真谛和意义，随后实践队员又找到一位老师进行了有关教育问题的采访，采访过程中，该老师针对实践队员提出的问题做出了相应回答。
对于实践队员提出的这份教育工作对该老师意味着什么的问题，该老师说道，首先作为一份工作，教师这个职业让他拥有养家糊口的能力；其次，作为一名人民教师，教书育人是他的职责，能够传授孩子们知识和做人的道理是这份教育工作的意义所在。该老师还坦言，在参加工作之前，同众多即将迈入工作大门的人一样，他对这份教育工作充满了期待与美好的憧憬，并希望自己能够有一番作为。可当他第一次来到这所乡村小学时，内心还是感到有落差，他并不认为在这所小小的乡村学校他能够取得什么成就或作为。但当他进入教室，站上讲台，看到孩子们天真朴实的模样，他的心不知被什么所触动，在那一刻，他意识到，他不一定要取得什么大作为，作为一名人民教师，教好他的每一个学生便足矣。“一晃眼，二十多年了，我已经在教育这条路上走了这么久了啊”，老师感慨道。这位老师还补充道现在的他非常热爱自己所从事的教育工作，虽然自己只是一名普通的教师，籍籍无名，但他在工作中在与学生们的接触中，不断感受到来自学生的爱，这让他感到非常的幸福，而且他认为教书育人的工作是非常有意义的，既能让学生们自身得到发展与进步，也是在为国家培育新的人才。
教师需要不断提升自身能力。实践队员问及该老师对于教师自身能力提升的看法，该老师认为教师需要适应时代的需求、学生的需求，时代在进步，在发展，教师也需要不断提升自身能力以此适应需求。实践队员询问了老师是如何提升自身能力的，这位老师说他会积极参加学校上级组织的各类培训活动，平时也会主动读一些书籍和文章来丰富自己的知识量，开阔自己的眼界。
教育精神之义，重在不断传承发展
实践队员在与那几位乡村教师的交谈中，切实地感受到了教育的意义所在，并被这些扎根乡村学校的教育工作者所感动。他们躬耕教坛，传道授业解其惑，把所有的热爱都给了教育事业，在他们身上，实践队员看到了教育家精神的实际体现，明白了教育事业这一时代的重要任务和教育精神这一伟大精神，重在每一位教育工作者的接力传承和发展。
此次社会实践活动重点关注乡村教育，在各类条件受限的情况下，人们才更能意识到教育的重要性，才更能意识到教育工作者的伟大。通过此次社会实践活动，实践队员对于教师这一职业有了更加深刻的理解，对乡村教师也有了更多的了解，并对乡村教师产生了崇敬之心。
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