重城乡教育均衡，传教育精神钙质
教育兴则国兴，教育强则国强。发展公平而有质量的教育是我国教育改革发展的基本取向，促进城乡教育公平是推动我国社会公平的关键一环。中国推进城乡义务教育一体化发展十年来，取得重大进展，但仍存在较明显的城乡教育质量差距，“乡村弱、城镇挤”的问题尚未彻底解决。为了进一步研究城乡教育不均衡的现象，曲阜师范大学“躬耕教坛传承”社会实践队在山东省各地进行了实践调研活动。
在调研过程中，队员们了解到教育是国家发展和社会稳定的基石。义务教育作为教育体系中的基础部分，自实施以来取得了巨大的成就，但城乡之间仍存在一些义务教育非均等化的问题。当前，中国城乡教育仍然存在较大差距，2020 年我国城市人均受教育年限为 10.94 年，乡村人均受教育年限为 7.94 年，城乡平均受教育年限相差了 3 年。且随着城镇化的不断发展，乡村人口不断向城镇转移，产生了大量进城务工人员随迁子女和农村留守儿童的教育问题亟待解决。
在对山东省济南市莱芜区多所学校的走访中，队员们发现部分学校的教育环境仍有待改善。例如，一些学校的操场是用黑色的小石子铺成的，学生在进行体育活动时容易受伤；学校的教学设施和教育资源相对有限，学生的见识和认知也相对狭隘。
然而，令人欣慰的是，许多乡村教师仍然坚守在教育一线，为乡村教育事业默默奉献。他们对教育充满热情，认为教育就是要把自己所有的知识传授给学生，将先进的教育理念落实到实践中。在接受采访时，一位年轻的乡村教师李林鸽表示，虽然乡村教育面临诸多挑战，但她相信通过自己和同事们的努力，一定能够为乡村学生带来更好的教育。
为了提升乡村教育质量，政府和社会各界也在积极采取措施。政府加大了对乡村教育的投入，提高乡村教师的待遇，改善乡村学校的基础设施。同时，社会各界也通过捐赠教育资源、组织志愿者活动等方式，为乡村教育提供支持。
总之，促进城乡教育公平是一个长期而复杂的过程，需要政府、社会和个人的共同努力。只有这样，才能让每一个孩子都能享受到公平而有质量的教育，为国家的发展和社会的进步做出贡献。
作为新时代的青少年，我们应该紧跟习近平总书记对青年学生“到基层和人民去建功立业”的号召，在推进城乡教育一体化发展中贡献自己力量，为我国城乡教育创造一个美好的明天。
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