科学为引：指纹圈圈现原理
为拓展学生视野，提高学生综合素质，锻炼学生动手能力，横林分队队员汤益彰为横林中学的同学们带来了一堂别开生面的科学实验课——提取指纹实验。
图为汤益彰讲解课程内容
课程伊始，汤益彰带学生进入了“科学实验室”，先说明了实验需要遵守的纪律和规则，再过渡到正式的课程内容。她以问题“如何证明我们独一无二”为引入，启发学生思考，再从回答中提炼总结，将重点聚焦到课程的主角——“指纹”。从指纹的定义、特点、种类，到指纹的用途、留下指纹的原理，汤益彰通过提问的方式把控课堂的节奏，娓娓道来。
图为课堂师生互动
实验环节中，汤益彰将学生分为四个小组，分发实验需要的材料：培养皿、胶水、滴灌、纯净水。首先，学生运用“指纹留下的原理”知识点，利用指腹上的油脂，像盖章一样“盖”在培养皿的正中间。随后，学生拿出手中的滴管，小心翼翼地将纯净水滴在培养皿的四周。操作时，有的学生错误地将水滴在了指纹的四周，在汤益彰的指导示范下，重新调整到正确的位置。第三步，学生戴上手套，将胶水滴在培养皿边缘没有纯净水的一侧，学生在前一步骤基础上，驾轻就熟地完成了这一步。接下来，只需要学生和老师一起，静静等待培养皿中“奇迹”的发生。
图为学生进行课堂实验
眼看着培养皿中的液体慢慢从透明变成乳白色，学生们都惊奇地睁大了双眼。紧接着，第一位“小警察”王朵同学的指纹提取实验成功了，培养皿中间的指纹纹路清晰可见，同学们纷纷围到她的身边，发出了“太厉害啦”的感叹声。学生们跟随老师的步步指导，顺利完成了“胶水法”指纹提取实验，都做出了很棒的实验成果，于傲同学惊奇道：“原来我的食指指纹是斗型的！”
图为王朵同学的指纹
图为李圳帅同学观察指纹
最后的知识拓展部分，汤益彰向大家介绍了同样能鉴定身份的DNA，并对本堂课的内容作出总结，本次科学课程圆满结束。
安全为先：包扎缠绕护平安
“小明同学膝盖受伤了需不需要处理呢？”小升初的课堂上，队员胡军萍创设故事情景，引导学生讨论不同受伤状况的处理方法。同时，她结合近期社会新闻中因小伤口造成截肢的大危害，进一步强调小伤口也不可忽视。当提问假设有人发生大出血急需包扎止血，学生们异口同声到：“想学习包扎！救人！”
想要成为小小包扎员，首先要明晰急救基础知识。胡军萍向大家介绍了消毒、止血、包扎、固定、搬运的基础技术，指出急救的目的是挽救伤病员生命，防止伤病恶化。
图为胡军萍讲解包扎准备
“有谁想扮演伤员吗？”学生纷纷喊道“我来！”积极配合老师授课演示。胡军萍以图文与直观演示相结合，带领学生们学习手部“8”字包扎法，三角巾膝部包扎，演示头顶帽式包扎以及大悬臂带包扎。在进行包扎实操演练时，学生跟着老师学习两臂展开，与两臂相对的专业手势。齐声念到：“确认环境安全！”“我已做好自我防护！”包扎中抓住“快、轻、准、牢”四字要诀。
图为师生互动选取伤员扮演员
“耳闻之不如目见之，目见之不如足践之”，学生进行分小组实践操作，对创伤包扎急救技能反复练习。胡军萍在一旁认真纠正大家的操作，确保学生规范掌握应急救护技能。同组的同学相互学习，传授经验。有的学生“8”字包扎整齐美观，有的学生刚开始虽有些笨拙，但在同学老师帮助下，成功进行手臂悬吊。
图为学生学习包扎
此次急救包扎内容丰富，学生受益匪浅。刘文浩同学说道；“今后如果遇到需要急救的状况，在救护人员尚未赶到时，自己掌握的急救知识或许能派上用场，阻止悲剧发生。”
图为学生展示包扎成果
亲自动手实操，相互配合，交流学习，不仅锻炼了学生了动手能力，更增强了学生们的安全应急意识。学生了解了基本的急救技能，提高了紧急情况下的自救互救能力，增强了主动施与援手的社会责任感，树立了“认知生命、敬畏生命、珍爱生命”的健康人生观，为平安校园建设构筑坚实的“安全保障”。
（图片 周思佳）
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