雪沫乳花浮午盏，蓼茸蒿笋试春盘。人间有味是清欢。
北宋苏子爱那午盏上的雪沫花，爱那细雨斜风，爱那春盘上的蓼茸蒿笋，这是他清新淡雅的时刻，是洋溢着幸福的清欢之时。放眼当下，从晨起孩子们认真听课的状态，到作业本上看见孩子们认真思考的神情，这是我的清欢之时，洋溢着的就是幸福！
在支教的一个星期里，心酸与感动并存。这次人生的奇幻旅程——支教，我体验了自己未曾体验的生活，思考了一些自己未曾思考的问题，感悟了一些自己未曾感悟的道理。还记得队伍在湖师集合等待出发的时候。那时，行李都堆在一起，彩虹一样的憧憬和期待。当支教学校校长接送我们的车到达校门口的时候，粉色的墙壁溢出了生机和希望。到达时，我们充满好奇，满心欢喜，期待着这一场不一样的旅行。吃住条件略微艰苦，但不足为惧，我们在多功能厅打临时的地铺，自己学着买菜做饭。
未到学校时，召开了支教的第一次会议，安排了我们各自的职位。我被分配到网宣组。第一天支教，特别早小朋友们就来敲门了；第一次点名，拿着小本揣着笔，忐忑的走进教室；第一次以老师的身份站在教室里，孩子们的眼神都交汇到自己身上，有的眼神温和，一副勤恳好学的模样，有的眼神顽皮，一看就不是安分的主。但在和同学们相处中，潜移默化帮他们种下小小的知识种子，又给我满满的成就感。
不久，迎来了我的第一次讲课。初登讲台，没有试讲的紧张，没有预料的露怯。第一次走进教室，孩子们像““十万个为什么”总是很多问题:“你是什么老师？老师你叫什么？老师你多大了？。一连串的问题，问的我丈二和尚摸不着头脑，不知道该先回答哪个。接着与学生们熟悉了，他们开始叛逆了，整个课堂简直四不像，巨大的分贝都掩盖不住他们的吵闹。当时的自卑感、挫败感让我茶饭不思，我不停地反思和总结，并积极地通过各种途径寻求改变现状的方法。非常感谢的就是指导老师，经常性给我一些点评，或委婉的批评，或直白的赞扬令我持续不断的反思、听课、请教、讨论，我对自己的教学重拾信心。我开始在课堂上，用小贴纸，奖励回答问题的小朋友，开始运用合适的语言鼓励小朋友，运用有趣的视频、音频吸引小朋友，我的课堂氛围就这样渐渐改善。吾日三省吾身，幸福为我开门！。那一刻，好像突然明白了什么是“随风潜入夜，润物细无声”，什么是“曾经荒芜难寻路，而今桃李一片香”，什么又是“采得百花成蜜后.为谁辛苦为谁甜”。
长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，讲课不断增加，自信感一次次累积。当我第一次处理突发打架事件，一次又一次地处理课堂教学中的突发事件，我终于深刻明白了教育学中的“教育机智”，没有心灵的碰撞，没有思想的融会，没有碰撞的火花，课堂是死气沉沉的；没有思想的融会，便没有了进步，授课也就失去了应有的价值。我的课堂渐渐步入了正轨，和孩子们也渐渐成了亦师亦友的和谐关系。
晨起的朗朗书声，课堂的澄澈眼神，渴望知识的十万个为什么，在读书时，我尽力让他们感受朗读的魅力，亲身示范把课文中的人物表现地活灵活现；在课堂上，我努力发现孩子的闪光点，并适时的表扬，让孩子们感受到了老师的鼓励与赞赏，并给所有孩子一个骄傲的理由与机会，而孩子们也每每因为我的表扬而把胸脯挺了又挺。寓教于学，寓学于教，在教学中收获快乐。
冰心曾经说:“世界上没有一朵鲜花不美丽，也没有一个孩子不可爱。”支教生活让我真正体会到老师的不容易也切实感受到学生对老师那种敬畏和喜爱。原以为小的学校硬件和设施不完善，没想到他们的教室都有电子黑板，这都是我小时候所奢望的。这些发展都得益于我们国家教育政策的实施，素质教育的提倡。支教生活接近尾声了，过程中疲惫过、烦躁过、无奈过，但更多的是上下课的充实和看到学生后嘴角扬起的笑容，能得到孩子们的喜欢是我的荣幸，看到学生拿着我所教的手工展示给其他老师时我非常欣慰，我热爰这份职业，是学生成就了我。
不知道该如何向学生们告别，也许他们会向朋友说:“这是我们暑假支教老师教的”，也许会把我忘记，但我会永远记得他们，记得他们的声音、记得他们的眼神、记得他们见到我时的激动、记得他们被雨淋湿时的求助、记得他们在门口远远凝望着我来上课时的情景。
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