今天中午和企鹅老师一起去心怡家采访心怡妈妈，向心怡妈妈询问一些情况，好帮助我们团队以及这个学校甚至整个乡村教育寻找一些解决问题的出路和答案。
当我们问心怡妈妈有什么建议给我们风知夏团队的时候，她提到在这个村子里有很多很困难的学生，他们大部分是留守儿童或是单亲家庭，她很希望我们能去他们家里给他们一点关注 一些鼓励和一些爱心。
她提到的这个问题其实有点出乎我的意料之外，因为现在实践活动进展到现在，虽然有部分家长在家长群里活跃度不是很高，但是家长群也可以像市区小学的家长群那样有序运用起来。所以我以及我的队员们其实觉得这个小学的学生家庭情况也不算很糟糕的，但是听了心怡妈妈这番话，我突然意识到，来参加我们实践活动的孩子其实应该是这个学校比较好的家庭，像心怡妈妈这种，是有妈妈在身边的孩子，而且妈妈也比较关注他们的学习和成长，在这个村子里已经算是很优越的家庭了。这种优越并不是说经济条件上的优越，而是精神层面上的优越，他们对于其他孩子来说，成长过程中收获的关注和爱更多，况且还是父母的爱，亲人的爱，是分量很重，在成长过程中很关键的爱。
虽然我们的活动是面向整个小学的，但是还是有不可避免的局限性。这种局限是活动本身所具备的，比如参加这个活动需要家长报名，其实这已经限制了一大部分学生，只是我们之前没有意识到，因为很多学生的父母不在身边，监护人不重视，很多孩子也因此不能参加这个活动 。初报名的时候在校老师也许也帮我们筛选过，为了让我们实践活动比较顺利地开展把一些家境比较复杂的学生筛选掉。总总，都可以看出我们所了解的情况是具有局限性的，我们所感受到的东西是不全面的。
因此我们还要多点走出学校，面向整个村子，多向当地人了解情况，才能真的把矛头对准，真正帮助到他们。
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