7月18日下午，我跟随安徽师范大学文学院赴古沟回族乡“诗系童真”支教社会实践团队来到了淮南市潘集区蔡庙小学，我们以暑期社会实践为平台，团队积极迎合时代背景与当地基本情况，与当地机关密切合作，将创意诗歌教学与党史学习相联系，劳动教育与筑梦前行相结合，使基础素质教育、雅致童趣与厚重文化碰撞出绚丽火花。
当第一次到蔡庙小学时，它给我的感觉与其说学校在稻田的旁边，不如说是稻浪中间显露出一所学校。绿色中，学校得白颇为显眼，猛然间，我想到了李健的《风吹麦浪》，“远处蔚蓝天空下，涌动着金色的麦浪，就在那里曾是你和我，爱过的地方，······”。这里，蔡庙小学，也将会是我和孩子们一起爱过的地方。
隔着窗朝老师微笑的王婧怡。通讯员 王安爽 摄我一直以为自己已是一个可以独当一面的男子汉，可在这些孩子们的面前，我还是露出了“意料之外”的怯意，我怕自己的知识不能补充给这些孩子，我怕自己粗糙的语言表达能力让他们觉得自己不过如此。当我踏进校门站在讲台的那一刻，我顿时觉得自己的一切反面都暴露了出来，我愈发的不自信。旁边的小伙伴倒是没注意到我内心的丑态，“张云峰，该你介绍自己了。”
我上台晦涩地进行了自我介绍，而孩子们却在台下一声声地喊着我的名字，鼓掌欢呼着。那一瞬，我感觉自己充满了力量，一种被孩子们淳朴感情所灌输的力量。这是我第一次面对那么多的孩子，然后我又渐渐害怕十五天后的离开。
因为在团队中的分工安排，我在课堂上与孩子们的相处时间并不多，更多的是课下的玩乐和课业辅导，虽然如此，我对孩子们的了解也仍是逐日增加。尤其是20日关于梦想的诗歌创作课，使我对孩子们和自己有了全新的看法，“我的梦想，能停留在，那美好的一瞬间，我宁愿失去生命，去换回我的美好家庭，一直到老，都和谐温馨。”这是三班蔡馨悦的梦想，我第一眼就被震撼到，一个五年级的孩子怎么会写下言语这么卑微的梦想，在进一步交流接触中，我了解到她的父母闹着矛盾，经常吵架，而这个孩子就在这样的环境中过着她本应无忧无虑地童年。庆幸的是蔡馨悦并没有因为这些事情抹去她嘴角的微笑，她在跟我讲述她的梦想时，仍然笑得很开心。我不知道怎样去理解这个微笑，是乐观的心态？还是不愿向别人传达负面情绪？我只是觉得这个孩子，懂事得令人心疼。
蔡馨悦和她的梦想。通讯员 王安爽 摄随着陪伴这些孩子越来越多，内心中一种“年长者”的心态越来越少，我开始抛弃对他们秉持的“幼稚”看法，尝试着用自己孩童时的思维去理解他们的行为。看着他们，我觉得自己的长大并不是明白得越来越多，而是最初的童真越来越少，其伴随的简单快乐，奇思妙想也变得越来越少，或许唯一的解药便是多陪一陪这些可爱的孩子，这足以让我们的心态变得更加年轻，所看到的世界色彩也变得不一样。
小学教师有着带“娃”的心累，也有着陪孩子品味天马行空想法的快乐。在支教社会实践中，我对孩子们有了新的认识，在通讯稿的撰写方面也有了更多的经验积累，未来的十天中，我也将倾尽我的力量，为孩子们带来知识与欢乐，用通讯稿为自己记录下这美好时刻。（通讯员 张云峰）
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