常怀感恩之心，在感恩中成长
□李慧勤（文学院1904班）
这是一个平平无奇的学生生涯里每年都有的暑假，本来生不起什么波澜，也留不下什么特殊的印象，但因为支教，这个暑假变得尤为不同。
支教曾经在我心中是存在于电视上的名词，我从未想过它与我的距离会如此的近。当机会来临时，惊喜、激动、忐忑、焦虑一起涌入心中。随着实践的到来，这些情感也愈发浓烈。离军垦越来越近时交织的复杂情感仿佛还留在心头，转眼间就又踏上了返程。二十多天的支教生活过去了，窗外的场景一点一点倒退，这段经历画上了一个句号。这段经历终是成为了一段不会增加的记忆，但经历中的感受却融入了生活，尤其是对“感恩”二字的理解，更加深入。
感恩拥有
一粥一饭，当思来之不易；半丝半缕，恒念物力维艰。随着国家的发展和社会的进步，生活水平提高了，对“更好的”生活水平也有着不断的追求。而在不断的追求里可能就忘了忆苦思甜。支教的环境说不上非常艰苦，但也说不上良好。坚硬的床板、极易到处附着的飞尘、卫生状况一般的卫生间与洗澡间、到处飞的虫子等等环境都令人不太能接受。但这里已经是支教时较好的环境，还有淋浴的机会和空调、多媒体的覆盖，可以想象更差的环境是什么样的。两相对比之下，更显当下生活环境的珍贵，我们应珍惜现在的生活环境，感恩国家的不断发展与进步，让我们的生活水平不断的提升，也要感恩我们的父母，是父母用一双手为我们创造了良好的生活环境，是父母用肩膀撑起了我们的家。如《稻香》所唱，珍惜一切。
感恩经历
支教也是另一种实习，是一份宝贵的经历。在支教中我不仅获得了教学经历、还获得了管理经历。我在教学上的经历并不多，因此这次支教的经历是难能可贵的。在这次支教中我找到了自己教学上的许多问题，比如板书比较一般、教学设计单一、课堂管理欠缺、语言表达时有问题等。通过二十天的锻炼，我的教学已经有了质的飞跃。板书从刚开始的小气歪斜到后来也能勉强写得大方整齐。在设计课堂时我会考虑如何带动学生的上课积极性，带他们一起来学，设计课堂也有一些技巧，既不能让气氛太冷淡沉闷，又不能让气氛过于活跃，寓教于乐的同时还要保证教学质量，这些都是在经历中才能获得的经验。
在这次的支教中我的教学能力无疑是有提升的，但是除了教学能力之外我更惊喜的是获得了一些管理经验。管理教学班是一种能力，如何管理好教学班，让班上的同学各司其职是一个需要修炼的技能。一个教学班几十个同学，除了上课管理以外还有下课管理。如何保证上课的纪律和效率，如何让学生不出意外、如何重点整顿调皮的孩子、如何兼顾班上所有人，在这次的支教中都得到了一些心得。比如说对于调皮的孩子要联合家长，了解背景，在长期的相处中去摸清他的性格，对症下药，对于调皮的孩子要教育，而不是放弃，教育也应当多角度多方位的进行，能教好一个调皮的孩子是需要管理方法的。在与孩子们的相处中我更加认识到了基层经验的重要性，一个小小的班级有可能出现很多事情：丢钱、打架、厌学、好朋友之间的矛盾、受伤、生病……在应对这些事情的时候能获取很多经验并不断成长，成长到能应对更多的事情。
感恩他人
在支教中遇到了许许多多的人，有老师、有队友、有学生、有家长、有陌生人。在老师的指导和带领下，我知道了如何更好的做工作，如何事半功倍。和队友们共事二十天，在二十天里队友们之间互相帮助、互相熟悉、互相照应，在大家的齐心协力下解决一个个问题。在二十天里听了无数其他队员的课，也在这些课上学习到了许多，有的队员上课富有激情、有的队员讲课含有深度、有的队员因材施教，这些都让我受益匪浅。学生们也是值得感恩的存在，他们是鲜活的，在他们童趣的世界里我们能感受到创造力、活力，那是成年人很难再有的思维反应，跟他们一起仿佛思维都活了。离开时有同学表达不舍，也有同学说有缘再见，都是值得的回忆。在这次实践中还遇到了许多家长，与我接触的家长都非常配合，甚至体贴我们，还有家长给我们送西瓜。印象最深的就是一位爷爷为我们写了一封感谢信，对实践队在这些天做的工作与努力表达了感谢，他在信中说，支教队员不顾天气炎热、不顾个人利益、不顾路途遥远、抱着赤子之心来到这里，他表示由衷的感谢与赞美。在读完爷爷的信后我心中有一种难以言喻的酸涩，爷爷的感谢是对我们工作的肯定，也是一种鼓励。爷爷感恩我们，我也感恩爷爷，在人与人之间的感恩中真情自显。还有许多陌生人，在我们出门调研的时候，遇到了许多好心的陌生人，是他们对我们的支持才让我们的调研得以顺利进行。正所谓，人生中每一个遇到的人都是有意义的。
常怀感恩之心，不论顺境或逆境。在支教中我们能获得非常非常多的东西，顺境时我们怀有一颗感恩之心，那么我们可以得到更好的成长。遇到逆境时会迷茫、焦虑、怀疑，在这些时候怀有感恩之心，可以让我们换个角度思考。从逆境中获得成长。感恩我们所拥有的，感恩我们所经历的，感恩我们遇到的，在感恩中用我们的双手去创造更好的生活，用我们的心态去获得成长，用我们的感恩去遇见。
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