三下乡心得：教育方法篇
时光荏苒，岁月如梭，不得不又感叹一句时间的匆忙，期盼已久的三下乡志愿者活动，就这样慢慢的降下了帷幕——今天就到了三下乡的第四天，不知不觉，时间就这样在我们的指缝间溜走，三下乡还剩不到两天的时间里，我是不是应该思考点什么，对，就是教育的方法，这是我得出的最大感想。
三下乡，前两天是在天印村的“农耕文化陈列馆”进行调查研究，后三天安排在磨心村支教。然而，这几天的支教让我学到了最多的是教育的方法，毕竟，作为一个即将走上讲台的准老师来说，这是一个很值得思考的问题。教育的方法，到底什么才算是好的教育方法呢，令人深思？
这两天上的课内容，轻松简单，主要以手工益智，科学兴趣小实验为主。两天的课程，大约有十个不同的老师上课。大家的任课风格方式各异，但之间似乎是又有着异曲同工之妙——引导性学习，循循善诱，自主学习。
第一天的伍老师，方老师，吴老师都是先让同学们猜想实验结果，然后验证试验，最后一步一步引导孩子得出最终的结论。尽管试验过程都不尽相同，但是思路都是差不多的。今天的齐老师教大家折纸，是先给出成品吸引大家的注意力，让小朋友有学习的兴趣，然后学习起来事半功倍，而于老师是给出一定的奖品，让同学们有一定的学习动机，教育心理学学过，一定的动机有利于提高问题解决的效率。这两位老师都很好的利用了这一点。从这两天的老师们的上课方法来看，大家的方式方法各种各样，但是也可以概括的分为两种：接受学习，引导性学习。以下就是我对这两种教育方法的看法：
引导性学习，是学生在老师的引导下，发现问题，并作出假设，然后通过一定的思考动手实验得出最终的结论，通过眼脑手相结合使得知识的吸收理解更加的牢固；但这种学习方法耗时费力，不管是对老师还是学生，所需要的精力都是很多的。然而接受学习，是通过老师灌输，学生被动的接受知识，这之间耗时短，直接快捷，但是学生吸收知识的效率相对低。但是两种教学方法都是利弊相得益彰，各有长短。很多时候，我们都是在倡导引导性学习，认为接受学习就一定是不好的，那是我们的思维有所限制，太过于片面化。其实，各种方法只要运用得当，都会有别样的精彩。
三下乡活动，不仅是服务他人，这也让自己有所成长，我希望以后我能做一个思想活跃，与孩子一起成长的老师！
（青春飞扬·夏风之声志愿服务队吴亚琴）
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