7月31日上午，山东大学（威海）“阅微童书分级调研团”成员张笑语来到杭州市三易教育机构，对前来参加培训的几位孩子和几位家长进行了采访。家长表示，他们的孩子目前处于小学学习阶段，其中还有部分是二胎家庭，年龄小的孩子正在读幼儿园。在聊天的过程中，家长多次提到，同时抚育两个孩子经常会感觉到力不从心，在阅读上更是这样，没有那么多的精力全程参与孩子的阅读。话匣子逐渐打开，几位家长都表示愿意接受采访。
采访开始，团队成员张笑语首先询问了孩子的相关阅读情况。家长们的回答大体相仿，读小学之前他们都会并且有能力帮孩子挑选适合他们的书籍，重点考虑比较经典的作品，或对孩子们的成长具有启蒙意义的书籍。而上了小学以后，孩子们则更倾向于自己挑选书籍，家长也不会过多地干涉孩子的阅读选择。有些家长会主动与孩子阅读同一本书，一方面是希望能够帮孩子甄别这类书籍是否适合他阅读，一方面也是为了增进与孩子的沟通。陪伴阅读帮助家长走近孩子的内心世界，在一定程度上有利于增进与孩子之间的关系。
谈及对于孩子的阅读期望，多数家长表示希望孩子能阅读更多样化的书，且书的难度可以适当地比孩子现有的阅读水平高一点。但事实上，多数家长发现孩子们有较为明显的阅读倾向，他们更喜欢阅读某一特定类型的书。虽然不甚赞同，但家长认为这种阅读倾向不会对于孩子的成长造成大的危害，所以不会过多干预。
家长提到，其实他们非常愿意参加一些阅读指导的培训，或者让孩子参与一些阅读活动。但由于现在线下的阅读活动相对较少，他们更多地从公众号或者学校了解一些关于儿童阅读的讯息。同时，家长们会利用线上的阅读app进行辅助指导，比如播放app中的一些动画或者音频，加深孩子对书本的理解，激发他们的阅读兴趣。
在向家长们介绍了分级阅读之后，他们都展现出了极大的兴趣。表示非常愿意让孩子参加线下的社区书屋，也愿意支付一定的费用让孩子获得更好的指导。提到线下指导，有一位家长说到“交互”的重要性。他们认为在阅读上的交流、互动对于孩子兴趣的培养至关重要，而这也正是现在很多阅读app所欠缺且难以实现的部分。
在对家长的采访过后，张笑语又与一些孩子进行了沟通。和家长表述的相似，他们在进入小学以后，都更倾向于自主挑选书籍、自主阅读，且愿意与父母、朋友分享阅读后的感受。在学校的要求下，他们每天会阅读0.5h—1h不等，但即使是强制要求，他们都表示非常乐意阅读，尤其是阅读自己喜欢的书籍。有些孩子喜欢轻松活泼的校园小说，有些孩子喜欢悬疑类型的小说，他们甚至会一口气读完一整个系列的书。诚然，孩子们喜爱的书籍能为他们带去内心的愉悦与满足，但我们同时也发现，孩子们对于书籍的偏好可能会影响他们阅读的广度与多样性。
在做了阅微分级阅读的能力测试和性格测试之后，孩子们都拿到了一份属于他们的个性化书单。孩子们表示，愿意去尝试阅读书单上的书籍，但他们会在阅读后自己判断是否继续读下去。
通过这次对孩子和家长的采访，我们了解到，进入小学阶段的孩子在阅读上已显现出较强的自主性，他们会自行判断是否阅读一本书。而家长除了适当的引导外，不会过多干涉孩子的阅读选择。家长和孩子都对分级阅读的后续的推广都表达了强烈的期许，科学化、个性化的阅读指导无疑会对孩子的阅读、成长带来积极的影响。
“知识是每个人成才的基石，在学习阶段一定要把基石打深、打牢。”阅读对于个人成长、国家的竞争力有着十分重要的意义。分级阅读之路，任重而道远。
阅微童书分级调研团
8月2日
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