今天是我三下乡支教生涯的最后一天了。没想到啊，我还没有给他们上几节课，就到了分别之际。更多的时候，我不是一个站在讲台上的小老师，而是似乎游离但未游离在课堂外的记录者。除了老师，我是最清楚他们上课的一举一动的。我有时候一靠近，他们就会乖乖的端坐起来，让人哭笑不得。他们一旦发现我在拍摄，就会凑过来，看我在干嘛。有时候，真的不知道怎么做，生气不行，只能作势吼两句。当我真的站在讲台上时，感觉他们又跟平时看到的不一样了。我得一个人面对全场，有时候真的招架不住。也算是一个机会，这两个星期，让我有了两种身份，体验不同的感觉。（谢卓妤）
十天，我们在茂名。我们和孩子们和支教队员们从始至终一路相伴。从一开始到这里的懵懂和丝丝激动到离开这里的不舍和难忘，是我们自己内心深处的体验，也亦是我这个暑假最难忘的一段美好记忆。小可爱们稚嫩的脸庞、一声声亲切问候、突然迸发出的奇思妙想都令我们心中一暖，挥之不去。你们很棒棒哟。希望未来的你们既然选择了远方便只顾风雨兼程！再耀眼的星辰都不如你们眼睛里的纯真；多艳丽的花瓣也不及你们笑容的灿烂。以后的风景更美更好，我都无法轻抛记忆里的你们的身影。（李俊霖）
一个班级无论怎么优秀，总少不了后进生。后进生一般指学习成绩差，不遵守学校纪律，没有集体观念，放任自流的学生。往往一个班后进生的多少，以及后进生在思想、学习等方面的变化情况，是衡量一个班主任工作的重要指标。一个班级后进生过多，这个班的班风就差，如果不把后进生转化好，不仅仅是影响到几个人，而是影响到一个班集体。要教育好后进生，我认为班主任首先要全面了解后进生的基本情况，找到后进生的成因，然后“对症下药”。后进生的成因是多方面的，有家庭的，有社会的，也有个人自身的，更有因为教师教育方法不当造成的。
现在很多农村小学有70%的学生为留守儿童，他们与父母长期分离，亲情缺失，没有父母呵护。好多孩子很容易变成后进生。还有，我国目前特别是农村小学还没有真正脱离应试教育。一年一度的上级主管部门组织的年段验收考试因为与教师的考核、评优、职称挂钩，而分数就成了学生的命根子，也成了教师的“救命稻草”。这样教师急于抓优生拿优秀率，重视基础一般以上的学生而放弃基础较差的学生。时间长了他们就容易沦为后进生。
教师对后进生的态度决定了他们的转化成功与否。任课老师要更多地给予他们关爱，首先要发现他们身上的优点，及时对他们的进步进行表扬；其次要信任他们，不歧视和责备他们，把他们乐于做的和能做的事情交给他们去做，使他们的自信心得到恢复；再者，在学习上要实施因材施教，分层教学，加强薄弱知识点的辅导，让他们逐步把成绩提升上来。（何尚阳）
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