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在支教中沉心静气,磨砺自我促成长

来源:安阳师范学院商学院 作者:“梦启朝阳•爱暖

在支教中沉心静气,磨砺自我促成长

短期支教能开拓孩子们的视野、带给孩子新的课堂模式,但它更像是一次假期实践,主要受益人还是大学生自我。在长期支教中,用心教书,才能更大程度地帮忙学生。”2021年7月,经历了短期支教后,我感到了自我意识上得到了新的提升。我想条件艰苦的地方更需要我们,可发挥的空间也更大。所在的地方比较贫困,基础设施不完善,加上工作强度大,身体吃不消,平常一年都不感冒一次的绝大多数队员,到了南羊坞村也接连“中招儿”。生病、想家、饮食不习惯。但我觉得,这些都不算什么生活条件困难,与原先差异越大,支教想法反而越坚定。支教更是“支心”,支教前,我想象中的画面,是泥泞不堪的操场、风雨飘摇的教室和穿着破烂的孩子们,但开学后,眼前的一切让她难以置信:现代化教学楼、多媒体投影仪、等一应俱全,趋于完备的硬件设施促使我重新思考支教的意义。而经过缜密的观察和探访,我认为我们支教的意义,是带去和教学设备一样先进的思想。在我看来,除了帮忙学生提升学业,支教更是“支心”,“给孩子一片家乡之外的广阔天空”。村前的田野遮挡了孩子们远眺的视线。我教他们军体拳、书法、国画、绘画、地理,等科目,将一个孩子们不明白的世界带到他们身边。由于支教的南羊坞村福田学校位于城乡结合区域,学生家庭情景复杂,留守儿童、单亲家庭的比例较高,一些父母对孩子的要求,是“做一个好人、不惹事生非即可”。我便和支教团成员步行上数小时,一路“晃悠”到学生家里,和家长分享自我的成长心得,改变他们对子女的教育观念。在我看来,自我所能做的,就是努力成为孩子看向村外的另一双眼睛。在南羊坞村第一次上课感觉还行,但自我评价仅有60分。主要是有些东西没有讲出来,课上有些紧张会不自觉地落掉一些东西。还有准备的东西不太适应小孩子的年龄阶段,以后采取的形式要更加直观,互动性更强。我真的很爱他们,想方方面应对他们好。我打心底里心疼自我的学生们。我不知多少次被孩子们的热情所打动。有一次,我正走在操场上,一名小学生跑来递给我一块糖:“老师,给你吃。”我说不吃,小朋友却非要给我。于是我就一边小跑一边拒绝,小朋友也追着我在操场跑了一圈。收下糖后,我提出要给他拍一张照片,那个小学生就像我拒绝吃糖那样拒绝了我,两人又在操场上互追了一圈。此刻,我手机相册里还有那张灰溜溜的小脸,昏暗的光线下,我看不清楚孩子的脸上是紧张还是开心。“力的作用都是相互的”有人说,从内黄回来之后,我像是变了个人。我也评价以前的自我是个“莽撞少年”,而经历支教之后,我成长了。从内黄回来后,受学生的感染,我更珍惜学习的机会,也坚定了继续深造的想法。此刻,我还坚持跟学生互通QQ,回复他们在学习上的困惑,偶尔也当当“正能量导师”。对我来说,不管是这群孩子还是曾支教的学校,都已经是我记忆中不能抹去的一部分。

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