为了解现阶段乡村教育的实际情况和留守儿童的生活现状，让城乡教育均衡发展能够更好推行和实现教育公平，合肥工业大学数学学院赴利辛县陈北镇陈郢小学志愿者团队于7月23日至7月31日在陈郢小学展开支教与调研活动。
图为志愿者团队捐赠学习物资给孩子们并展开支教活动。蔡传武摄
图为志愿者到访孩子们家里开展调研工作。蔡传武摄
从7月23日到7月31日，将近10天的支教与调研工作也即将接近尾声。我们志愿者团队走访了将近100个孩子的家里，询问和记录了每个孩子的家庭状况和学习情况。作为数学学院的学生，我们想运用我们掌握的数学知识，拓宽这些孩子们的数学视野甚至学习视野，培养他们对于数学学习的兴趣，从而解决农村教育落后的问题并通过调研让更多的人认识到关爱留守儿童的重要性。
在此次三下乡活动中，我有着诸多感悟。
在支教活动中提高沟通能力
此次三下乡活动中最重要的两个任务之一就是教授孩子们数学知识以及引导他们产生对数学的兴趣。我们开展支教活动的最终目的就是通过从我们数学学院学生的大学知识角度来给孩子们呈现一个更加广阔的数学世界，而不是仅仅局限于他们的北师大教材。拓宽孩子们的视野后，孩子们对于数学就可以有更加深刻的理解，渐渐的就会养成喜欢学数学、认真探究数学的好习惯。因此，在教授孩子们数学知识的同时，我们需要设身处地地思考孩子们的理解能力和接受程度，既不能用过于简单的知识敷衍了事，也不能传授他们目前难以接受的知识。选择一个适当的难度，便是我们支教工作的一大重点。所以，和孩子们及时的交流沟通就可以很好地解决这个问题。在课后与孩子们的平和交流中，我们就可以了解孩子们对于课堂知识的掌握情况以及兴趣所在，从而及时调整我们的授课计划，更加科学有效地让孩子们学习到知识文化。在频繁的交流中，我通过与孩子们一对一细致交流和与整个班级进行交流互动，提高了我的沟通能力：从不会表达、不敢表达到交谈自如、耐心细致，这是一个很大的飞跃。在这个过程中，孩子们不仅更开心地学习到了科学文化知识，我也提高了自己的沟通能力。
在集体中培养团队精神
为了更好地开展此次的支教与调研活动，我们的团队进行了从培训到线上支教调研报告会，队员们进行了大大小小、线上线下多次会议。这些会议让我对志愿者团队及其成员、此次支教调研活动有了更深刻的了解。在第一次开展线下会议时，队长就安排好了各个成员的任务分工，各个成员关于活动提出了各自独到的看法和见解，整个过程紧紧有条，效率很高。但在第一次技能培训时，因为存在多媒体设备问题和时间协调问题，开展的并不是很顺利。但在第二次培训之前，大家相互沟通协商，检查设备情况，成功避开了上次培训的问题，大大提高了会议的效率。在支教过程中，我们都遇到了各种各样的问题。在一天的支教活动结束后，我们会对各种问题进行汇总，并针对这些问题各自提出建议和解决方案，极大地提高了我们后续支教工作的效率。另外，在每天支教活动前一晚，我们会将备好的课在同伴面前展示，让同伴们提出存在的问题和优点，在改进这些问题的同时相互学习长处。在支教中遇到的问题例如学生掌握不牢固、学生后半课堂容易分神、学生在课堂上讲话等，有经验的学长学姐都会给我们一一解答。在团队中，队长张永伟强调我们应当谨记支教与调研目的，培养沟通能力和团结精神，遇到问题相互帮助，共度难关，提高调研能力的同时培养刻苦和钻研精神。大家能够相互协作，遇到问题不怕困难，共同商讨解决方案，同时又能听得进队长和指导老师的合理建议，从而使支教和调研工作才能顺利开展。在此次活动中，我深深感受到了团队精神的伟大，我的团队精神也得到了培养。
理解推进教育公平和关爱留守儿童的重要性。
在将近10天的挨家挨户的调研中，我们了解到陈郢村孩子们的家庭状况。根据调研数据，有多于一半的孩子是留守儿童，父母外出打工；多于三分之二的孩子并不是多生子女；值得一提的是，超过百分之九十的孩子没有主动观看过网课，这与城里学生接触到的网络学习资源相差较大。另外，在询问过家长后，我们了解到，少于百分之十的孩子报名过教育机构。通过与孩子们的交流，我们知道，有接近三分之一的孩子觉得学习困难。但是在与当地老师的交流中，我们了解到孩子们平时的上课内容并不十分困难。
针对以上情况，我们团队进行了细致详尽的讨论和分析。
首先，造成孩子们学习较为困难和留守儿童较多的根本因素是当地经济发展落后。当地经济发展主要以农耕为主，大多数人家种植玉米，所以一年的收入较少。正因如此，当地许多孩子的父母选择外出打工以供养家里的老人和孩子。而缺少父母关爱和管教的孩子，往往会对学习产生懈怠，成绩渐渐落后，久而久之，便会产生对学习的厌恶情绪。
其次，家长的学习无用观念阻碍了孩子在学习上的探索之路。我们在调研活动中通过观察发现，一部分家长认为孩子学习无用，希望孩子在接受完九年义务教育便进入社会打工。在这其中，一部分是因为家庭过于贫困，无法支撑孩子们的教育费用，只好让孩子在十几岁的年纪就进入社会。还有一部分家长觉得孩子成绩落后便不再抱有希望，与其继续读书花钱不如打工养家。
最后，孩子主观上对学习的抗拒也是一大因素。一部分有着家长管教并且家庭收入足以支撑教育的孩子对于学习抱有厌恶情绪。根据我们的分析，由于乡村学校缺少师资力量，老师教学方式单一，知识传授刻板生硬，这些学生没有培养好学习的兴趣和习惯，在落后的教育中逐渐丧失了对知识的渴望和追求真理的欲望。
幸运的是，还有一部分学生一直保持着对学习的高涨情绪，在家庭的支持下，他们不断努力，去追寻心中的梦想。每年从乡村中走出一个又一个国家栋梁，这样的例子数不胜数。
通过这次调研，我明白，想要解决教育公平和留守儿童较多的问题，需要社会各方面的不懈努力。政府部门要大力发展有关乡村教育的政策，同时促进乡村经济发展，引导乡村人民为自己的家乡发展积极做贡献。乡村学校可以联系相关部门，发展学校的师资力量，增加教育资源，提高教学质量。家长和孩子树立正确的教育和学习观念，积极配合其他各部门的工作，为留守儿童和孩子们的教育铺出一条阳光大道。
此次支教和调研活动虽然我们团队每天都处于忙碌的状态下，但同时我们也收获颇丰。我们享受每一个过程，提高自己的学习能力，培养团队精神和钻研能力。我希望我们的支教和调研活动能让社会上更多人认识到教育公平和关爱留守儿童的重要性。同时，我也明白，我们的努力终归有限，所以我也希望当代青年能够更多地加入到这样的活动中，推进教育公平的发展，让留守儿童拥有一个完整幸福的家庭。
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