小朋友的“脚手架”

经过前期与家长的沟通以及第一天的上课情况，我初步了解到这个小朋友在校的学习成绩不错，能够熟练掌握并运用课堂上的基础知识，但是在习题操作中还不能将题目中的各个已知与未知的数值间的关系连接起来，并且会出现思维定势的情况，如果题型出现转变，小朋友很多时候不能够将新的题型与以前学过、做过的题型联系起来，缺乏融会贯通的能力。在分析习题的过程中，如果给予小朋友一些提示，小朋友会很快地做出反应，可以在老师的提醒之下联想到旧题型，并且解决先前未解的问题。

依据维果斯基的“最近发展区”理论，这个现象说明小老师可以在小朋友遇到难题时充当起“脚手架”的作用，帮助小朋友能够基于现有的知识，通过小老师的帮助，完成以前未完成的难题，接收新的知识。在未来的辅导过程，小老师应该多发挥“脚手架”的作用，将小朋友的潜力发掘出来，帮助其获得知识、理解知识、运用知识，在教导的同时，也要督促其勤加练习，使其能将所学的知识在练习中熟练运用。

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