今天是我们山大春晖疆来有你支教队夏令营第五天，也是我的第二次正式讲课，总体感觉还算不错。
由于第一节课的不熟悉，导致我有些手忙脚乱，所以这两天我一直在旁听别的老师的课，学习他们对于讲课节奏语速的把控，对于同学的互动的把握，并且在正式上课前调试了好几次设备。十分幸运，我的开场没有出错。
两节课下来，我最深的感受就是两个字——默契。一种是我和我的队员的默契，另一种是我与孩子们之间的默契。
暑期支教活动已经一周有余，我们疆来有你支教队个成员之间也逐渐从陌生到现在的可以默契配合。这是一个很奇妙的过程，尤其是在我们无法和彼此面对面在一起，而只能通过网络交流时，我们其实略过了很多无用的社交，从这可是促使我们形成更踏实的“队友情谊”。网络的便利在于，有什么问题可以随时沟通，不用担心找不到人，并且信息传达得更准确。前三天的每天晚上，我们队长都会开一个例会，主要针对一天的宣传组工作及钉钉讲课等等出现的问题，进行复盘及改进，同时对明天的工作进行简要的安排。虽然是线上会议，但我们每一位成员都有准时参加，从第二天我们的任务完成的越来越好、越来越高效，这一点可以看出，我们每晚的例行会议的作用是显著的。而这也从另一个方面反映出，我们整个团队的凝聚力在渐渐形成，我们十四位队员之间的默契正渐渐形成，它给我们的支教工作提供了加持。
与同学们之间的默契不仅仅是使我的课堂更好，而且让我感觉到一种相互的给与。第一次的课堂，我通过一个小游戏巧妙地带动了与同学们的互动，而接下来的课我却对此陷入了担忧。如果每节课都设置游戏来促使同学们给与我课堂的回应，似乎不太合适，但是，除去游戏，我可以在其他地方和同学们交流吗，这是一个问题。于是，一番冥思苦想后，我最终也只是在课堂内容里添加了两三个小问题，我不确定这能否引起同学们的积极回应，我很忐忑。但是，在真正上课时，我大受感动——同学们不仅积极的回应了我提出的问题，还能够举一反三，向我提出他们的疑惑并寻求解答。一种我与他们之间的双向箭头的传递形成了。至此，我的课堂不是传统的讲授知识的课堂，而是我和同学们的一场交流会，这感觉很棒。
暑期支教第五天，一切由步入正轨转向一个更美好的发展，很感谢我的队友与同学们，希望接下来的日子，我们可以继续如此顺利、愉快。
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