转眼间，支教的日子已经过半。这是我第二次作为予宁支教队的队员参加支教了。但站在一个“老队员”的角度回望这次暑期支教的经历，我还是会萌生许多新的感悟。
最深刻的当然还是教学中的感悟了。寒假我带的是初三和高一的语文课，然而，限于寒假支教的时长和初高中学生在应试方面的需求，我只得从一些答题规律入手，不断重复着那些枯燥的、平淡的、丧失了语言文字魅力的答题要点。尽管在做题方面给孩子们提供了一些有力的抓手，授课内容也比较轻松，但还是感觉心里空落落的——我确实在应试上帮助了他们，但从某种意义上说，我只是一条捷径上的引路人，我没有带他们看见崎岖道路上的森林、野花和河流，没有带他们感受到学习新知的乐趣。当然，这绝对不只是因为我教的是最具人文情怀的语文课，更因为我真正想在支教中收获的是那一份育人的快乐。
这次支教可以说是圆满地弥补了上一次的遗憾，初三的化学预习课让我真正体会到了教书育人的快乐。真正开始支教前，我是非常紧张的，因为这是初三的孩子们人生中第一次接触化学。他们的第一节化学课非常重要，尽管只是预习课，但这决定了化学在他们的心目中是一个什么样的形象，进而可能会影响到他们未来对这门学科的学习态度。我也感受到了备课的坎坷——我不能拿我的“已知”视角去审视尚且对化学一无所知的孩子们。我把课本看了一遍又一遍，认真思考如何去讲好第一课，哪一个内容要举什么样的例子，要用什么样的语言去讲解。院长并没有给一个太严苛的进度要求，因此我也打算自由一点，不求进度，但求质量。我希望把课讲得慢一点，但是一定要清楚一点、有趣一点，让他们感受到化学是一门与生活息息相关的有趣的课程，很多化学上的道理都能从我们的生活经验来理解。事实上，课堂也给了我很大的惊喜——孩子们跟着我的节奏思考，很积极地回答我提出的问题。望着屏幕上几个孩子专注的目光和认真思考时的神情，听着他们说出一个又一个正确答案，一股暖流涌上心头。这一次，我真正感受到自己是带着他们走在求知道路上的，没有捷径，没有坦途，却能看见他们在长途跋涉中获得一种与众不同的喜悦。
教书育人无坦途。在备课的过程中，我时刻提醒着自己是一位老师，要认真回应孩子们对新知的渴望与期待，要常常牵挂着那一双双青涩而水灵的眼睛。未来的日子里，我也会以这种标准要求自己，圆满地完成支教任务。
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