为关爱农村留守儿童，深入了解农村教育及农业发展状况，山东理工大学农业工程与食品科学学院微光实践团再次来到了山东省菏泽市鄄城县箕山镇谷庄村，依托菏泽市委“小荷学堂”，以成长、陪伴为主线，进行支教志愿服务活动。
我国小学的心理健康教育水平处在发展的初级阶段，存在着不全面、不均等的基本情况。经过询问，箕山镇谷庄村小荷学堂内40名学员所在配备心理健康老师的学校仅一所。实践团成员含有班级心理委员，曾通过全国大学生心理健康委员培训并多次参与校内心理健康团体辅导。在经过几位成员前期讨论准备后，实践团决定组织同学们开展心理健康团体辅导。
团体心理辅导是在团体情境下进行的一种心理辅导，以小荷学堂班级全体成员为对象，以团体游戏为载体，在一定逻辑结构的支持下帮助同学们进行自我认知，对内心进行探索，拓展同学们的人际交往能力，促进同学们在社会中的良好发展。
本次团体心理辅导以“一元五角”作为热身游戏，同学们拉起手来围城一个圈顺时针走动，女生代表5角，男生代表1元，老师站在圈圈中间，随机下达口令如“两块五”，同学们松开手自由组合至相应价值，落单者等待下一回合。几回合后，向同学们讲述，每个人代表的钱数不同，有高有低，并不是说价值低不如价值高重要，成功凑成所说的钱数正是因为离开谁都不行，要懂得互相尊重和珍惜。
“数字传递”是本次团辅中最受小朋友们喜欢的游戏。同学们分成三组站成竖排，队列最后一位同学会获取一个数字，通过“捏”与“敲”等肢体动作传递给前一个人，依次传递到队列的第一个人，传递中不可发出任何声音，不可以回头，每一组由一位老师组织同学们对如何传递进行讨论。当传递数字“0”的时候，三个小组都遭遇了“碰壁”。游戏后由实践团成员进行讲解，说明考虑得还不够周全，事先没想到有0，说明计划的周密性不够。
在团体辅导中，需要同学们的共同合作才能完成一项项任务，借此告知同学们遇到难以解决的困难时不要总选择自己承担，要学会告诉同学、告诉老师和家长，共同面对问题、解决问题。
在心理教育极其不被重视的乡村，孩子们本身的心理健康发展受到了极大的挑战。连续两年的支教活动中均发现有不善表达的孩子恐惧社交、不会交流的孩子借助辱骂同学等极端方式来吸引家长、老师的注意，甚至有的孩子反应家里的哥哥姐姐会无缘无故的打骂自己。在经济欠发达的乡村，家长的文化水平普遍不高，迫于生计很多家长选择外出打工，导致本就没有良好发展环境的孩子失去了成长中最重要的引导者。
此次心理团辅也许只能起到很小的作用，但是希望这节课能够在孩子们心里激起一丝涟漪，希望这个涟漪是他们打开心门、勇敢面对生活的开始。本次支教活动还会继续加大对孩子的心理辅导，力求在力所能及的时间和方式上，把积极、坚强带跟他们；把正确的交流方式带给他们；把生活中追逐阳光的力量带给他们。
虽然团辅活动进行的比较顺利，但是会后实践团队的队员们在复盘的时候却心情沉重。我们看到了在这个更加需要心理建设和心理辅导的地方，心理健康反而越不被重视的现实，这不是任何一个人的错，却需要每一个人为之努力。我们会尽所能的帮助他们，会保留专门的沟通渠道——“悄悄跟你说”，来接受孩子们心中的那无处安放的疑问。同时团队会积极同相关“问题”孩子的家长联系，希望能引起重视，尽早的帮助他们回归到正常的生活轨迹上来。
“少年强则国强”，可这里的少年现在不知道如何才能变得刚毅坚强，我们团队也呼吁社会各界和贫困地区的教育部门，进一步加强对贫困地区儿童和留守儿童的心理健康教育，为我们祖国的花朵送去一缕希望的阳光。
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