习近平总书记对孩子的科学动手能力十分重视,并且提出:“学生的动手能力和独立思考能力的培养要跟上。”北京大学特聘教授戴伟说:“我常到中小学课堂里科普化学实验,孩子们总会惊叹,‘哇,太神奇了!’”
7月13日早上九点整,社会实践队员进入三年级教室给孩子们教关于化学实验酸碱中和滴定和生物实验“绿叶中色素的提取和分离”,让大家了解每天遍布在我们身边的绿色植物为什么是绿色的。
基础教育改革背景下,知识经济时代的背景下,学生的创新思维能力也进一步得到加强。小学科学教学现已成为培养学生科学意识与精神的重要手段,实验教学能让学生亲自动手动脑参与,提高学生的动手动脑力、思维能力、判断能力、创新能力。小学阶段是我们培养学生学习能力的重要阶段,因此,注重科学实验教学显得尤其重要,科学实验教学能激发学生学习兴趣、培养学生科学意识、提高学生学习能力等。这一阶段我们要用科学的方式来培养学生的学习能力。而科学实验是我们追求真理的重要方式,是我们现今认为的能揭示事物本质的重要方式。科学实验能让学生在这样的作出假设、实验探究、检验结论的过程中,充分调动各个感官,全身心地积极主动热情地去探究、去验证、不断提高自己的学习能力。
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我是一个北方的孩子,但我的学校里大部分都是南方人,每次她们用家乡话和我说话时我都感觉我在跨服交流。当我得知有一个团队是专门做方言调查的时候,我心里出现一个声音叫嚣着:快去,……
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7月28日,安徽师范大学文学院赴古沟回族乡“诗系童真”支教社会实践团队来到潘集区文化馆,走进走马灯,探寻其新出路。近年来,随着国家对非遗的大力支持,淮河走马灯也迎来了它的春天。……
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7月28日,安徽师范大学文学院赴淮南回族乡“诗系童真”支教实践团队在太平回民小学校长祁青松的带领下来到淮南当地的清真寺。队长周舟发现一个体型硕大的壶,壶身为纯褐色,她和身边的队……
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榜样的力量是无穷的。为了让孩子们对于中国人民的工匠精神有更深层次的理解,支教团的队员们为小朋友们播放了《大国工匠》的部分纪录片。“孩子们可能还小,不是很能理解其中蕴含的丰富……
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