我愿化春，送子清晖

这是我参加梦萦泉城支教活动的第三天，直到今天，我才真正明白了“君若青葵，寒露待晞。我愿化春，送子清晖”这句话的含义。

第一次参与支教，没有经验的我在最开始的两天时间里可以说是手忙脚乱，时时刻刻都在担心能否让同学们真正理解我想讲的知识。因此在前两天，准备教案、准备课件、模拟上课几乎占据了我除吃饭睡觉外的所有时间，直到今天逐渐适应，我才能在备课之余，静下心来体会和感悟。

在今天的课堂上，我给初一的同学们讲授了平方差公式和完全平方公式。在备课的时候，为了能有更好的效果，我联系了我的初中数学老师并把课件和教案发给了他，在今天早上收到了老师的回复，回复中他指出了我的问题——过于侧重教授结果，而不是思维过程。短期来看，同学们对所讲内容并没有真正理解，导致课堂上的积极性不高。长期来看，教会同学们如何去思考，培养同学们的数学思维，无疑对同学们有更大的帮助。听到老师的意见后，我深刻地意识到了自己的问题有多么严重，并决定从今天的数学课开始就要立刻做出改变。改完教案和课件之后，说实话，我的内心非常忐忑不安。然而，当我开始上今天的数学课时，效果出乎意料得好。因为代入了他们的思维方式，他们的角度，每位同学都非常积极地和我互动起来。通过这节课的反馈，我真正明白了一位老师的责任—无论何时，都应该站在学生们的立场，真正地为同学们考虑如何讲授才能让他们学到更多的知识。

晚上的答疑课同样让我有了对支教的感悟。一开始我们双方都非常拘束，同学们可能是怕我觉得问题太简单、不应该问，而我则是因为怕给同学们讲错了解题方法。而在解答完大家的问题后，同学对我说“完全听明白了，真的非常感谢老师”时，我永远也忘不了这一瞬间的激动和喜悦，我能感觉到自己的努力是被人认可的，自己的付出是真正对同学们有所帮助的。

我愿化作春天，送给你们点点清晖。在接下来的支教中，我一定会更加用心地备课，更加努力地教给他们知识，予之火烛，予之清晖！

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