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湖北学子三下乡:用关爱呵护留守儿童心灵

来源:湖北第二师范学院外国语学院 作者:无我原非你

家庭的贫困、中国长期的城乡二元制以及社会对“农民工”不公平的待遇导致了中国农村留守儿童现象的产生。农村留守儿童作为留守儿童的重要群体,在缺失父母教育以及良好文化环境的情况下,他们成长和发展的情况令人担忧。针对农村留守儿童的问题,8月18日20时,湖北第二师范学院外国语学院赴湖北省黄冈市黄梅县浔梅暑期社会实践队在线上举办队伍第五次例会。本次例会的主题是用关爱呵护留守儿童心灵,主要内容是探讨留守儿童可能存在的心理问题以及队伍成员该如何去解决这些问题。会上,队长、教学组组长、心理委员以及指导老师发表重要讲话。

例会伊始,共论心理培训必要性

针对此次议会的主题,队友们提出自己的疑惑,“为什么要举办主题为关爱留守儿童的例会培训?”“留守儿童并不一定会产生心理问题,那么这次例会有什么意义?”面对队员们的疑问,队长李厚就此次心理培训的必要性进行讲解。他指出,尽管农村留守儿童在儿童总数中所占比例在逐年下降,农村留守儿童的基数仍然极大。家庭教育、学校教育、父母角色以及亲情关爱的缺失和物质条件的匮乏不仅可能对农村留守儿童造成身体上的伤害,还极易使农村留守儿童产生性格缺陷和心理障碍。他强调,此次“三下乡”的地点黄冈市黄梅县是外出务工人数最多的大县之一,队员们的教学对象中就存在留守儿童,因而,在教学前对队伍成员进行心理培训,让队员在生活上关心学生,在教学中爱护学生是十分重要的。

例会中途,共商心理辅导方法

在了解到教学对象中包含留守儿童后,队员们就如何对孩子进行心理辅导展开了具体讨论。“要理解到孩子心理的敏感和脆弱,不可以语言粗暴地批评他们”,“要认识到父母关爱对于孩子的重要性,积极向留守儿童父母进行对话”。队员们就如何关爱孩子展开激烈的讨论,将此次例会的气氛带入高潮。

在讨论进入尾声后,教学组李组长对留守儿童的心理问题和队员们提出的方法进行总结。他强调,留守儿童的心理问题主要包括三个方面:一、意志薄弱,缺乏自信;二、情感缺失、内心封闭;三、脾气暴躁、冲动易怒。“少年智则国智,少年富则国富,少年独立则国独立,少年自由则国自由,少年进步则国进步”,中国的发展要靠祖国的花朵,新农村建设,也一定少不了对留守儿童的关心。他提到,如果不能及时发现并且解决留守儿童的心理问题,不仅孩子的一生可能会在错误的轨道上一去而不返,未来的新农村建设也很可能会受到极大的影响。队伍心理委员随后提出,在教学上,队员应做到公平施教,平等地对待每一位学生,适当的给孩子以奖励和鼓励,帮助孩子克服厌学情绪。在情感上,关注孩子情绪、思想的变化,及时与孩子进行沟通,给予孩子关心和爱护。在生活上,建议父母主动运用通讯手段与孩子多多交流沟通,让孩子感受到亲情的温暖,疏解孩子心中的孤独与焦虑。

例会尾声,动员大家奉献自我

习近平总书记对留守儿童的问题非常关注。“要关心留守儿童、留守老年人,完善工作机制和措施,加强管理和服务,让他们都能感受到社会主义大家庭的温暖。”在政府制度、学校责任方面,队员们可能没有办法做出有效的解决措施,但是却可以将关爱在社会上传递。

例会进入尾声后,队伍指导老师桂利军老师作出重要指示。他强调,因人口流动引发的农村留守儿童问题已经成为不可忽视的社会问题,团队成员在实践过程中应注重留守儿童的心理健康教育,加强与家长或监护人的联系,重视教育的理论创新,发挥无私奉献的精神,时时刻刻关注学生的安全问题,及时了解并解决留守儿童的心理问题,努力成为孩子与家长之间沟通的桥梁,让家长学会理解孩子,让孩子感受到亲情的温暖。同时,团队成员应理论联系实践,将所学的理论知识运用到实际的教学中去,在实际中提高自身的社会实践能力和思想认识。

“三下乡”的实践时间虽然短暂,队员们也应不留余力地奉献自己,在有限的时间里做出不平凡的事。

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