疫情未平，洪波又起，国之殇灾限制了支教队员们奔向孩子们的步伐。但是“志之所趋，无远弗届，穷山距海，不能限也”，经过整个团队的思量，决定采取新的线上录课教学方式。
集合了一批热情洋溢，怀揣助学梦想的青年，以笔为刃，以书为斧，带领着孩子们在探寻知识之路上披荆斩棘，在黑暗中如萤火一般发光发热。在其位谋其政，任其职尽其责。透过电子屏幕那一端是一双双渴求知识的眼睛，一张张粘着泥土的稚气脸庞，更加坚定了我们支教的心与行。
我在其中负责的科目是计算机基础与应用。众所周知，计算机是近现代科技大进步的强力助推器，掌握计算机及各种软件的使用方法会极大的方便我们的工作与生活。第一节课，我向同学们介绍了计算机基础知识及一些简单的功能应用，这节课是入门课，较为简单。随后而来的进阶课程我选择了office和Excel两个应用的使用方法。分两节小课时录完之后，我不断的去修修改改，最后再为录课视频做上字幕。
图为支教志愿者正在进行课程视频的录制。
虽然采用的都是一些基础的，最为经典的操作案例，但是同学们在自己观看视频时，肯定仍然会对一些内容感到困惑，因此等学生们一个阶段学习完毕后，又专门开展了一次实时问题探讨课堂，首先由同学们提出问题，再由我们授课小组一一解答，力求达到最好的教学效果。随着教学内容的推进，我发现自己面对镜头时更加的从容不迫，对授课速度的掌握也更加熟练。《教育的本质》中怀特海认为，教育的目的是激发学生的自我发展之路，反对灌输生硬的知识和没有火花的思想。我们需要心向学生，从他们的角度去看待问题，不做填鸭教学，力争让孩子们完成从不知道到理解再到正确应用的知识掌握过程。
大城市的华灯璀璨之下，各种课外培训班里坐着一个又一个利用假期时间查缺补漏，夯基提优的城市学子们，但同在这片炽热的土地上，却有着这样一个角落，没有辅导书，没有多媒体，没有充足的师资，只有一群不学习就一辈子走不出去的孩子，他们一出生就注定被来自身后的这片土地紧紧的束缚着，教育是这把无形枷锁的唯一钥匙。
图为河南某乡村小学的课堂。由于没有风扇，每个孩子都大汗淋漓。
“教，上所施，下所效也；育，养子使作善也”。我们不知道哪条路才是改善乡村教育的捷径，我们也无力改变乡村教育的现状。但我们可以选择做这片麦田里的守望者，我们的职务就是在那里守望，把自己融入那片无尽的麦浪，用那份纯洁而高尚的理想，给孩子们迷茫的人生指一盏明灯，和他们一起飞过黑暗，走向光明。一个志愿者就是一抔黃土，它可能被风吹散，被水冲走，但是将无数把泥土聚集在一起，就可以成就一座山峰，一条山脉，可以改变风的走向，可以决定水的流速，这就是我们的力量。
灾难无情，人有义。疫情期间，全国各地医护人员奔赴湖北；洪灾肆掠，军民齐心共抗水患。我们未能在今年的两次灾难中身着防护服，救生衣去前线支援，但是可以把遗憾化为满腔激情，投入到边远山区的支教任务中，在后方贡献微薄之力。南航支教团队在这个炙热的夏天，手执电子笔，面向液晶屏，兢兢业业的对着电脑屏幕输送着通往新世界的知识，为孩子们带来星星之火，希望这些微弱的光点可以照射他们幼小的心灵，溅起波澜，留下痕迹。这些课程的录制，可能改变不了孩子的一生，但是打开了一扇窗，透过的温暖伴随希望的光芒可以点亮一个孩子的世界，可以照亮山外的风景，这就是爱心支教的意义所在。
这个夏天依旧很热，我们依旧在这里。
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