小学语文线上教学的不足与突围

如何上好线上的语文课，是我一直在探索的问题。由于今年疫情来袭，我报名参加了线上的万人联盟志愿服务活动和青年云支教，都是一对一的辅导形式。线上教学有利有弊，利的是给教学活动带来了一定的保障、省时，弊的是线上教学存在一定的问题。

一、线上教学的不足

因为线上教学的时空分离，在授课的时候，老师面对的是一块块冰冷的屏幕，弱化了教学的气势。面对虚拟的教学环境，老师在教学肢体语言、脸上表情、说话语气等方面有所欠缺。学生的线上上课体验没有线下好，一般只有老师开视频，而学生在屏幕的背后上课状态是怎么样的，我们无从得知。很多时候都是老师在讲PPT，学生的反应很平淡，缺乏眼神交流。所以，老师在互动时要从各方面去考虑，如：学生情况、交流形式。

二、线上教学的突围

针对线上教学的不足，我们可以从哪些方面进行改进呢？

（一）引入情境

我们可以先用语言进行场景描述，再适当插入一些图片、视频、音频，在学生脑海中勾勒一幅幅画面，激发学生的想象力。当然，比较建议老师在授课时边开视频，边授课，这样会有线下的感觉，至少可以通过老师的肢体语言，感受课堂的氛围。

（二）借助道具

我们可以利用适当的道具，带动课堂氛围。为了上好低年级的语文拼音课，我自制了一些小卡片，介绍了“爱哭的小ü”，遇到“j、q、x、y”会发生怎样的变化，从而使学生产生代入感。在高年级的语文作文课上，我选择了纸盘画，并与上课的内容——《如何让你的题目亮起来》结合起来，创设情景。

（“爱哭的小ü”课堂设计）

（《如何让你的题目亮起来》课堂设计）

（三）鼓励发言

在上课的时候，我会尽量给学生发言的时间，除了上课设计时的一些小问题，我还会鼓励他们先说一说他们答案的缘由，组织一下语言再把答案写在本子上，尽量去锻炼他们的思维。在课堂上，我们还可以鼓励学生从读、说、写三方面入手，加强学生的上课体验感。

当然，这是我上课时的一些教学设计，目前还在摸索当中，希望不断改进线上教学的不足，创造一个好课堂，营造好氛围！

作者：李华连

摄影：李华连

审稿：黄一华

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