倍的认识2

倍，对于三年级的孩子来说是一个全新的概念，尽管学生在二年级的时候已经学习过了乘法，但是绝大多数的学生对于乘法的理解也只是局限于九九乘法口诀表，并没有真正认识到倍数的真正含义，对于倍的认识是比较陌生的，所以建立的倍的表象认识有一定的难度。可是倍数关系又是生活中最常见的数量关系之一，因此建立正确倍的概念，对学生理解乘法和除法的意义，有非常大的帮助，同时也是拓展应用乘除法运算解决实际问题的范围。数学中的“起始概念”一般比较难教，这部分资料学生初次接触，对于学生来说是比较难掌握的资料。首先是名称比较抽象，在现实生活中又不经常接触，对这样的概念教学，要想让学生真正理解、掌握、决定，需要一个长期的消化理解的过程。本节课大多数时间主要为学生自己动手操作的过程，用可以触摸到的实体来真正理解什么是倍数，在数数的过程加深自己的印象，让学生成为课堂的主导者，教师成为引导者，否则一味地灌输性教学只会让学生积累更多的疑问，难以走出来，从而可能会导致学生产生厌学的心理。我们经常强调学生的经验，实际上小学数学就是经验的数学，每堂课都给学生这样的训练，对他将来的发展是有益的，“教是为了不教”自然也就会得到实现。在听课过程中也产生了这样的思考和困惑。在我们数学课堂上什么样的内容可以放手让学生自学？提出来也供大家讨论。在课程的最后自然而然地留下了相关的练习，总体上学生都是比较喜欢相对轻松，有趣的课堂，这也将会是90后，00后新一代教师的课堂特点。

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