(通讯员 叶俊涵 李汝勤 崔涵)
有许多人都喜欢或者是不自觉地给孩子下定义:考试成绩好的就是好学生,成绩不理想的就是坏学生;听话的就是好孩子,不太听话的就是坏孩子……于是孩子身上就打上了大人贴上的标签,其他人见到了便有了刻板的印象——这是个好孩子或是坏孩子,我该这样对他。
和中班的孩子们相处了有小半个月,对他们多多少少有了些了解,知道哪些孩子内敛害羞,哪些孩子调皮捣蛋。我不太喜欢过于调皮捣蛋的孩子,有些男生确实很机灵,上课积极发言、反应很快,参与班里活动也非常积极,但是却十分调皮,有时会出鬼主意欺负同学,或是跟小伙伴发生矛盾。这样的孩子是好学生还是坏学生呢?我们并不能下定义,因为难以评判。但在我的心里,我依旧想把他们归为好孩子,小缺点所有人都会有,只要能改,便不是什么大问题。
今天发生了件让我有些感慨的事情。虽说对班里的孩子都是一视同仁,但是上课认真、活跃的孩子总是更让人偏爱。班里有一个男生和女生上课老是喜欢说话以及干其他自己的事情,日记也不愿意好好写,总是东抄西凑,每每我看了都很恼火。我不觉得他们是个坏学生,但提醒多次屡教不改,便感到失望和无可奈何。渐渐我也不太关注他们,放任其自流。今天轮到我们班打扫一楼的洗手间,孩子们都不大乐意去,有的嫌脏,有的嫌臭。令我意外的是他们俩举了手,主动申请去打扫卫生。后来中午他们做手工,还送给我们自己做的小盒子。我在感动的同时,也很惭愧。孩子拿真心待我们,而我却待他们不够好。虽知道不该给孩子下定义、对孩子有偏见,但我依旧不小心那样做了。如果可以,我想我该对他们说声抱歉。
每个孩子都有其优点和缺点,片面对其下定义是不可取的,若想成为一名好老师必须要避免这一做法。
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