昨天和孩子们聊天，从“长得丑活得久，长得帅老得快”这句奇怪的歌词聊到张老师可以活五百岁。我对孩子们说，如果张老师能活五百岁的话，可能就会花整整一年的时间来带班了。虽然，我带班也不一定会好很多，但是英语单词我绝对能保证他们能记得更多啊。他们的整体学习能力、学习态度、学习习惯等绝对更好啊，他们的社会化发展，三观的引导也绝对会好的很多啊。反思一下，真不知道这里的老师们到底教会了他们什么，可是现实就是如此啊。当地老师的水平有限，经济条件也有限，不能把每个人都以圣人的标准来要求啊。所以我想，如果每个人都能活五百年，多好啊，但是人的生理寿命怎么能随随便便改变呢。所以换一个坐标（借用何兆武先生的说法），为什么我们不能将学习年限进一步缩短呢？高中两年就学习了三年课课程，而且学下来差别也不大，从学生求知的角度来说似乎并不影响。我朴素地认为，很多课程是有水分的，我们应该严格地依照学科、社会和学生的需要组织课程，而不是一味地配合。配合划一的学制，1922学制在地方都有很大的灵活性，而现今天似乎一贯地、整体地执行着。但是缩短了教学年限不是回必然的导致部分教育工作者失业吗？不是必然会触动既得利益群体的利益吗？无论什么改革都有相当大的阻力，特别是在如今的中国。何兆武先生的《上学记》我阅读到大概一半，赤裸裸地、直接地讽刺着一党专政、大学意识形态教育等等，而大学似乎理所当然都要思修。山东大学的留学生必须女伴侣陪读的这种令人人神共愤的制度，居然堂而皇之的发了通告？简直令人匪夷所思，嗤之以鼻。放学后，有一些大一点的应该正在接受了初中、高中或者高等教育的学生来学校打羽毛球。我很卑鄙地猜想他们的现状，应该不会很好。他们以前可能也是这里的学生，这里的孩子们以后也有可能变成他们这样。但是时代发展，他们应该没有大学生来支教过，而现在的孩子们有。但是他们和同龄人的差距一直存在啊，
明天去益阳考察红色基地再加放松一下自己，希望有所收获，加油！开始适应这样的生活啦！
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