2021年11月28日下午13:30，中国教育学会学前教育专业委员会2021年学术年会暨第三届学前教育质量评价与提升学术论坛的分论坛三“高质量视野下的幼儿园课程建设、管理与评价”在温州大学岩松堂步青厅准时举行。
2021年11月28日下午1点半，以“高质量视野下的幼儿园课程建设、管理与评价”为题的，中国教育学会学前教育专业委员会2021年学术年会暨“第三届学前教育质量评价与提升”学术第三分论坛，在温州大学岩松堂步青厅准时举行。该分论坛由中国教育学会学前教育专业委员会副理事长、华东师范大学郭力平教授主持开展。本分论坛聚焦幼儿园课程质量，从理论、实践出发，探讨了课程建设、课程管理、课程评价、课程质量保证与提升，以及如何在课程中发展教师领导力等问题。在各位报告人的分享中，既有面对新时代的宏观战略，也有评价方法的创新，课程管理与建设模式的探索以及在幼儿园层面，课程实施与深入现场实践的反思。这些精彩的理论探索与实践反思，为我们带来了重要的专业启示。
专家报告1
中国基础教育质量监测协同创新中心华东师大分中心研究员、华东师范大学教育学部学前教育学系副教授李琳，以“幼儿园班级质量评估与提升路径——上海市幼儿园三年追踪评估”为题，作简要分享。李琳教授从项目的开展状况、总体结果和典型表现三方面同与会人员做了汇报，并对ECERS3这一工具在我国使用的这个适应性的问题，进行简要的分析与反思。李教授在对上海市39个班级的教育质量进行评估后发现，在当今幼儿园各种模式下，上海的幼儿园班级在保育方面保持一个比较高的位置，达到良好的水平，有较高的标准，而语言阅读环境、早期阅读以及学习活动等涉及教育的方面得分较低，这个结果对于幼儿园分析当下的教育质量非常有启示。李教授继续指出以同伴互动来解放教师，深入探讨同伴作用对幼儿园教育的促进作用。接着针对工具的本土化，李教授提出，该如何应对当前碎片化的一日生活活动模式给评价带来的挑战，是需要大家共同关注和思考。
专家报告2
西北师范大学教育学院副教授，教育学博士，中国教育学会学前教育专委会理事龙红芝，为大家带来有关其课题“课堂志对幼儿园游戏研究的指导与应用”的报告。龙教授指出，课堂志不是研究课堂，而是把课堂当作田野的人文社会科学研究方法，去做课程和教学的研究。龙教授以参与观察、追踪访谈、深度描写等方面进行一一解读，这有关课堂志的研究，对教师全面了解幼儿游戏发展的进程，对提高幼儿的游戏水平、对于老师能真正看到幼儿具有十分重要的现实意义。最后，龙教授也希望有更多的研究者、实践者加入研究的队伍，共同思考、提升教师的观察与支持能力。
专家报告3
郑州师范学院教育科学学院院长、教育部高等学校教育学类专业教学指导委员会委员、教育学二级教授、博士陈国伟，对“新时代学前教育发展目标及实现途径”一题进行了分析。陈教授以宏观的视野介绍了当前学前教育发展的政策走向，以及普惠和高质量的学前教育未来的方向，并总体介绍了普惠和高质量学前教育的实施路径和当前的问题，这为后续更加深入到具体的研究提供了方向。陈教授的报告，对于幼儿教师有很大的现实意义，提示了在当前学前教育法即将出台的背景下，教师应如何协调、配合让政策落地，如何让更多儿童有机会接受高质量的早期教育。
专家报告4
广州市教育研究院教育战略研究室主任刘霞，作了有关“幼儿园课程规划及建设：现状、问题与改进——基于广州市幼儿园园长的调查”的报告。刘主任分享了近八百名园长的教师领导力的现状的调查结果，从认知和行动两个角度，对园长课程规划能力进行了分析。刘主任的研究详细、具体地分析了园长课程领导力的状况，不仅仅关注到了课程行动层面，还关注到课程认知层面的架构，强调适应幼儿发展、适应时代要求、适应发展趋势，是课程规划的重要基础，指出园长们在认知层面具备良好的价值取向、较高的概念和操作水平，但实践层面却存在着知易行难的现状，拥有实践性的智慧和知识是教育现实面临的一大挑战，这给当前幼儿园课程规划及建设带来很多的启发和思考。
专家报告5
成都市温江区教育局党组成员、副局长曾宏带来了关于“构建SHEA管理标准化体系，助推区域学前教育高质量发展”主题的报告。曾局长介绍了SHEA管理标准化体系的整体结构、含义、实施过程及效果，尤其是如何在安全工作，保育保健、教育教学、行政后勤四个领域保证高质量的幼儿园管理，进而推进整个学前教育的质量提升。曾局长的报告为目前学前教育质量提升带来了新的看法，也启发我们对于区域集团化办园带来问题等方面进行思考。
专家报告6
上海市松江区教育学院研训部副主任、上海市教育学会幼儿教育专业委员会理事唐晓晴，对“从‘活动’走向‘课程’——松江区幼儿园‘课程与教学’质量保障体系的构建探索”课题的研究结果进行了分享。唐主任详细地讲述了了上海市松江区的课程与教学质量保障体系的全貌，从标准到系统，再到技术路径、评价，呈现出松江区教育体系的不断推进和深入的历程。唐主任指出，质量保障体系的建立，是以课程与教学为切入点，以教师培训为基石，融入观察性、过程性的评价理念，其中既包括了教师观察性的自评，也包括了他评。唐主任还特别针对教师专业发展前景、理论与实践，提出了上中下三个切实可行的操作，这给我们带来了更多的启示。
专家报告7
上海市静安区安庆幼儿园园长温剑青，分享了“证据视野下的课程管理与评价”。温园长介绍了安庆幼儿园如何从推动高质量办园的视角出发，考课程管理和课程评价的机制，以及运作的路径，并从幼儿园以课程管理和评价问题为导入，强调教师是课程评价的主体，要赋权给教师才能够真正激发教师的内驱力，推动儿童的发展，推动教育质量的提升。同时，温园长对于当前探索高质量办园，提供了一个新的方法和路径。在数据系统的运用中，温园长强调教师评价是过程性的、动态性的、生成性的，而这个平台就可以让教师们实现快速交流、分享、可持续的发展目的。
专家报告8
上海市宝山区首席教研员、学科带头人周金玉，带来了“集体教学活动中“隐形人”现象透析：课程公平的视角”课题研究报告。周老师以教育公平的视角，分析了幼儿园集体教学活动中，教师应如何面对每一位幼儿，并通过具体的案例，描述了集体教学活动容易出现的“隐形人”问题。周老师的从师幼互动、时间分配、空间构成、以及互动角色的参与四方面原因深度分析了隐形人现象，为老师提供了五大尝试的路径，来重构原有的学习方式，提升能力，推动专业能力发展，让每一个孩子拥有平等学习的机会和条件。
本论坛中，八位专家的报告精彩纷呈，为我们更有意义地思考幼儿园课程质量和未来更丰富的交流奠定了坚实的基础！
通讯员：沈婧 刘信义
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