近日，由温州大学教育学院主办的《幼儿游戏故事视频案例制作》省培课程如火如荼的展开了。因学员报名人数较多，通过随机选择，开设两个平行班授课，分别由温州大学STEM教育研究中心张新立副教授、胡来林教授主讲。与往期不同，本次课程在面授的同时全程采用“云班课”在线教学平台，开展线上互动、线上展示和线上资源支持，留存了学员习作和学习过程痕迹，使评价更加客观合理，在促进学员之间竞争的同时，促进了合作，满足了学员个性化学习需求，显著提升了学习效果。
一、本次培训教学亮点突出
1.“云班课”支持，开展线上线下混合学习，显著提升培训效果
在云班课平台支持下，分享资源、课堂互动、布置任务、分享成果，线上线下无缝链接。学员共完成七个专题14个活动，包括“头脑风暴””线上讨论”和“线上作业”等。学员参与人次数近2000次，参与率达100%。完成小组作品（含视频和文本解读）20多个。
采用线上线下混合学习方式明显提高了学员的学习参与度、积极性和竞争性，同时满足了不同基础学员个性化需求，学员学习效果显著提升，深受学员欢迎！
2、”培训活动手册“引领，提供多元学习支架，显著提升学员实战演练效果
此次培训，联系理论与实践，融合知识与技术。为了能够在短短两天内让学员能够有逻辑、系统化地学会“游戏故事”视频案例的制作，张教授与胡教授设计了”参与式培训活动手册“，为学员实战学习提供案例脚本、文本撰写框架、幼儿活动观察要点表等学习支架，为学员的设计与制作提供标准化的参考模板。同时在课前发布了游戏故事视频制作评价量表和解读文本撰写评价量表，从STEAM教育的理念出发从多个维度对游戏故事视频案例制作进行评价。
3、多样化的学习空间和玩教具保障，满足即时的现场实践，游戏故事创意无限
为了提升学习效果，避免“讲座式”的培训，本次培训为学员提供了蒙氏、奥尔夫、STEAM等多样化的学习空间和玩教具，便于学员现场创作游戏故事、自主选择拍摄主题。从奥尔夫实验室到蒙台梭利实验室再到STEM教育研究中心，处处都能够听到学员们热烈讨论、积极创作的声音。
二、学员全情投入，学习效果显著
1、学员学习热情极高，“不做好不罢休”
无论是课上学习还是小组自主实践，学员们都展现出了极高的参与热情。在课上积极向教师提问理论知识、拍摄技法。拍摄时为保证真实性，坚持与幼儿保持同一高度，弯腰或是蹲着直到拍出满意的效果，认真而努力的样子让我们看到了学员对本次培训的满意度极高。
2、学习效果显著，视频制作精良
在展示评价环节，每个小组都展示了他们的所学所想，通过镜头语言，为我们展现了一个个优秀的游戏故事视频案例。经过两天的学习，学员们不但能够运用恰当的拍摄技法和后期编辑技术制作游戏故事视频，同时还运用所学的理论知识对视频案例进行了精准的解读，在准确地回应幼儿的同时，也为家长提出了合理的育儿建议。
3、组团参与培训，利于持续发展
本次参与培训的学员，有很多都是来自于同一幼儿园，尤其是温州市第二幼儿园，参与本次培训的教师达到11名之多。一方面，这反映了幼儿园重视幼儿教师发展，希望通过加强职后教育提升幼儿教师的专业能力。另一方面，这种“组团”培训的方式，有利于培训后园本教研活动的进行，实现可持续发展目标。
经过两天的学习与实践，每位学员在故事视频案例制作上都有了长足的进步。无论是视频拍摄还是后期编辑，亦或是对幼儿视频的观察、解读与回应的能力都得到了显著地提升。尤其是混合式教师培训模式更加提升了培训效果。
通讯员：刘信义 李晔
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