四、总结
科学技术的飞速发展即将把我们带入一个基于互联网、物联网、大数据运算的智能社会，而智能社会又在一定程度上为伪科学的传播提供了有利条件。在这种社会中，年轻人对互联网和手机过度依赖；成年人对媒体宣传不加甄别；思考和交流能力日趋下降，总是会情绪化地得出结论，［5］日本社会学家大前研一对此提出了“低智商社会”这一概念。低智商社会实际上是智能社会发展的一个副产品或消极产物。经常性地相信一些经不住科学考证的谣言、伪科学等，实质上是个体或群体陷入心智钝化困境的一种表现。
科学本来就是真伪并存的，我们无法消除伪科学，但是我们要学会如何防止落入伪科学的陷阱。对此，在一些事件，尤其是一些关系到国计民生的重大事件发生时，应该及时组织相关部门加强信息发布的透明性、即时性和科学权威性，缓解公众对于发生事件的焦虑情绪，树立以科学的理论和方法解决问题的信心和心理；同时依法加强对伪科学的电子商务网站的查处力度，特别要注意加强对利用伪科学进行网络敛财的查处力度，斩断谣言与伪科学的商业链条。有关部门应该加强科学无神论教育，将深奥的科学道理通俗化，以漫画、动画等大众喜闻乐见的方式展现出来，做好科学理论的大众普及工作。尤其开展针对广大青少年的破迷反伪教育活动，让年轻人更好地了解历史和科学发展规律。可以将伪科学事件融入到科学教育中，活用伪科学事件，积极地调整教育价值取向，不同学科教师一同开发教育资源，分析导致伪科学事件的多方面原因，师生在探讨中共同成长［4］。
总之，我们应增强辨识能力，培育批判性思维，增强逻辑思维能力，对外来的信息要有自己的独立思考和质疑，不能照单全收，做到洞若观火，识破披着科学外衣的谣言、伪科学。当人们有了更好的推理能力，以及在科学更加昌明的情况下，人们轻信事务的程度才会受到限制，也会形成自己理性的状态和思考，真正有效抵御网络社会中的谣言和伪科学。
五、参考文献
［1］张丰.初步探讨科学与非科学的划界问题［J］.医学争鸣，2018，9（05）:27-29.
［2］张艺.分析波普尔、库恩拉卡托斯对科学与伪科学的划界标准［J］.国际公关，2020（01）:256-257.
［3］王孟祺.浅谈科学——科学、非科学、伪科学之联系［J］.科技风，2018（03）:199.
［4］欧阳倩烨.伪科学事件融入科学教育的几个现实性问题［J］.科教文汇（上旬刊），2020（01）:157-158.
［5］陈劲松.走出伪科学陷阱［J］.人民论坛，2020（08）:30-32.
［6］刘默.库恩对波普尔科学划界的批判是否成功？［J］.自然辩证法通讯，2014，36（6）:26-31.
［7］张谨.费耶阿本德的科学观［J］.武汉大学学报:人文科学版，2003，56（4）:457-462.
［8］刘开会.客观性还是一致性——谈罗蒂的真理观［J］.兰州大学学报，2001，29（2）:63-70.
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