学号：191254347
姓名：李佳琳
班级：19级中美一班
一、教学目标
1.通过对问题情境的探索，使学生在已有的经验的基础上自己得出计算9加几的各种方法；
2.培养学生初步的观察、比较、抽象、概括能力和动手操作能力，初步的提出问题、解决问题的能力
3.培养学生合作学习和用数学的意识。
二、教学重难点
理解“凑十法”的思维过程。
三、教学过程：
一、教师：大家一起来看课本，这是学校运动会的场面，从图中你看到什么？
2.教师：运动会上，学校为了给运动员解渴，准备了一些饮料，已经喝了一些，比赛快要结束时小明问：“还有多少盒？”
师：你们知道还有多少盒吗？互相说一说。
学生开始讨论
3.教师：刚才有的同学用数的方法知道了还有多少盒饮料，也有的同学是通过计算的方法得到的。下面我们一起看一看这些同学是怎样计算9加几的。那么要算还有多少盒饮料怎样列式？
师：9加4该怎样计算呢？请同学们用小棒摆一摆。
师：谁能结合板书完整地说一说，刚才我们是怎样计算9+4的？
师：同学们接着看图，运动会上有9个踢踺子的，还有6个跳远的，要求踢键子的和跳远的一共有多少人，应该怎样列式？
师：9+6等于多少呢？自己用小棒摆一摆。
学生回答后，教师：你们还可以提出什么问题？
学生每提一个问题，教师就让学生说一说一共有多少人。对于9加几的问题，还要让学生说一说自己是怎样想的。
二、练习反馈
1.圈一圈，算一算。（“做一做”第1题）
2.看图列式。（“做一做”第2题）
3.教师提问：通过今天的学习，你都会计算9加几了？
学生每说一个算式，就让学生说出得数。
三、课堂小结
今天我们学习的题目有什么特点？（板书课题：9加几）
教师指出：今天我们学习的是9加几，计算9加几的题目，可以用数的方法，也可以用计算的方法。
四、课堂作业
做一做第3题
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