据联合国统计，新冠肺炎疫情对全球超过10亿学生造成影响。
联合国秘书长安东尼奥.古特雷斯在其2020年8月4日发布的“教育与新冠肺炎疫情政策简报”视频致辞中提到，世界正面临着不可持续的不平等，我们比以往任何时候都更需要教育这一促进平等的重要工具，须采取大胆的步骤，创建适合未来的具有包容性、韧性和高质量的教育体系。指出了教育对创建未来新时代的重要性。
我国党的十九大报告也曾提出，要努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育。
网络技术的发展为教育资源的扩展提供了巨大空间，只要一部设备，便能接收各种优质教育资源。而每个人可获教育资源的丰富，也让我们想当然地认为教育公平和教育质量都得到了巨大提升。
但事实上的机会不等，局部教育质量不断提升却让教育公平问题又进一步地严重化。
新冠肺炎疫情期间，各大学校响应国家“停课不停学”的号召，纷纷开启了线上教学模式，但长期地停课与线上教学反而进一步加剧学习机会的不平等。
有人可以利用整天的时间在清净环境里“弯道超车”，有人却还在为家务忙碌、为通网与停电问题焦急，甚至为学习工具而发愁。相比于在校学习，学生的有效可学时间与精力的差距被异常拉大，欠发达地区学生在原本薄弱的教育基础上又落后了发达地区学生一步。
依然深刻记得那位因没有手机上课而自杀的小女孩，她真的是被手机打败的吗？不，她是被老师和同学的质疑打败，被教育现实打败，被自己的“无能为力”打败。
秘书长古特雷斯指出，尽管人们努力在疫情危机期间通过广播、电视和网络继续学习，但仍有许多人不具备这个条件。残疾人、少数族裔或弱势群体以及难民和流离失所者，都属于最容易被落下的人群。即使那些能够接受远程教育的学生也面临挑战，因为他们还要面对其他困难。小女孩儿又何尝不是学生群体中的弱势呢？疫情期间，每个人都面临挑战，有人的挑战轻而易举便能克服，但还有人的挑战即使倾尽所有力量也难以跨越。
究其根本，抛却经济发展水平的不同，造成这样的现实的根源在于基础设施建设的欠缺，包括地区基础设施以及教育基础设施。就发展教育而言，网与电应为地区基础设施之标配，而教育基础设施在如今信息时代下，应不仅着眼于校园基础设施，还更应为关注学生的学习设备或工具情况。
强国的未来建设要靠新一代青年，强国的未来成果也应属于所有的新一代接班人，别让教育不公使得未来新时代成为少数人的时代。
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