在本周的信息技术教学论课上,杨老师提到了朱旭东教授的教师专业发展理论模型。经过这几天的反复研读,以下是我的几点个人思考。
从学生自身角度来看,教会学生学习是教师的专业。在知识不断更新的今天,教师队伍学完全人类所有的知识几乎是不可能的,那么教师如何应对思维发散、渴求新知的学生呢?诚然,授人以鱼不如授人以渔,教师重要的是教会学生学习。学会学习是一个抽象的技能,难以给出具体的程序性教程,在现实生活中,我们一般用学习效果对是否学会学习进行评价,一般认为,学习效果好的学生是会学习的学生。在这里,我们很容易陷入一个牛角尖,有人认为,一切知识都是学生自己学习的,比如,在课堂上,老师把所有知识点展示在黑板上并加以解释,而学生是主动接受并开始学习的,这种说法是以学习是学生天生的技能为前提的,而我们所说的学会学习,应该是学会高效率的学习。教会学生学习什么,朱旭东教授又分了五个层次,分别是学会学习、学会认知、学会学科、学会工作中需要的技能、学会共同体生活。这五个层次大体上满足了学生个人发展的需求,是比较合理的。
从教师自身角度来看,教师精神、教师知识、教师能力是教师专业发展的基础。教师本身应具备一定的基础才能去教会学生学习。考过教师资格证的同学都知道,教师资格证考试分为教师综合素质、教育知识与能力、学科知识与教育能力。这三科在一定程度上是与朱旭东教授提出的三个基础相对应的。但考试只是考试,重要的是教师内化于心、外化于行。在当今社会,存在品德高尚,让学生受益终身的教师,也有个别师德败坏、害人一生的教师,但后者必将被社会谴责、被法律严惩。朱旭东教授也给出了多种教师自身专业发展的机制,教师因根据自身特点采用合适的发展机制由此来实现专业发展。作为一名师范生,将来也有极大可能会从事教育行业。教师专业发展理论模型让我受益颇多,我会依据这个模型不断地完善自我,为将来进入教师队伍做好准备。最后,愿每个教师都能实现专业发展、实现自己的人生价值。
http://www.dxswb.com/art/242944.html
点此复制本页地址
以青年为主,以国潮为媒。由共青团聊城市委主办,共青团东昌府区委、聊城大学东昌学院、山东省礼乐文化艺术传播有限公司承办的聊城青年国潮雅集活动于2024年4月27日晚在聊城文庙举办。聊城……
马有明 聊城大学东昌学院中文系查看全文 >>
在伟大的中国革命历史长河中,延安精神犹如一颗璀璨的明珠,闪耀着坚定的信念和不屈的意志。为了深入贯彻落实党的精神,5月9日,聊城大学东昌学院扬帆志愿者先锋队特地组织了一场延安精神……
马有明 聊城大学东昌学院中文系查看全文 >>
翠柏青松伴英烈,清明祭扫祭哀思。在清明节即将到来之际,缅怀先烈、祭扫英烈是弘扬民族精神传承红色基因的重要组成部分。为牢记历史,学习人民英雄的先进事迹,汲取榜样力量,增强青年……
马有明 聊城大学东昌学院中文系查看全文 >>
为了积极响应山东省新时代文明实践社科普及“五为”志愿服务,传承非物质文化遗产,弘扬中华优秀传统文化,聊城大学东昌学院中文系组织了“中华优秀传统文化进社区”志愿服务项目,为此……
马有明 聊城大学东昌学院中文系查看全文 >>
为全面贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想,引领广大青年学子利用寒假开展丰富多彩、主题鲜明的社会实践活动,中文系扬帆志愿者先锋队于1月15日在站北花园小区开展“情系民族星光,共……
马有明 聊城大学东昌学院中文系查看全文 >>
秋风在吹,秋阳在照。为传递热爱生活、积极向上的正能量心态,10月29日下午,中文系扬帆志愿者先锋队前往站北花园小区,与小朋友们一起探索生活、交流生活,共同传递爱的正能量。活动中,……
马有明 聊城大学东昌学院中文系查看全文 >>
近年来,弘扬中华优秀传统文化在我国得到了越来越多的关注和重视。为积极拥护国家关于弘扬中华优秀传统文化的政策,提高人民文化自信,为社会主义精神文明建设贡献出自己的青春力量,7月……
马有明 聊城大学东昌学院中文系查看全文 >>
“感悟文化伟力,弘扬文化精神”“弱冠既加,如之栋梁;道义不辞,大任始承……”为了扎实推进传统文化进社区,进一步让广大群众了解中华传统文化的魅力,由“文化传承·筑梦有我”志愿服……
马有明 聊城大学东昌学院中文系查看全文 >>