教育技术学的职业需求
不可否认，大多数人都不能在真正意义上理解教育技术学，它的本质是什么，要求学生掌握什么知识技能，教技学生毕业后能从事什么工作，社会需求是怎样的，教技学生选择工作的倾向，这些岗位的社会需求量如何。接下来便一一解释，了解教育技术学的职业需求到底是什么。
教育技术学，教育技术学是什么呢？教育技术学专业培养能够在新技术教育领域从事教学媒体和教学系统的设计、开发、运用、管理和评价等的教育技术学科高级专门人才，包括各级师范院校和中等学校教育技术学课程教师以及各级电教馆、高校和普教的教育技术人员。这个专业的学生主要学习教育技术学方面的基本理论和基本知识，接受学习资源和学习过程的设计、开发、运用、管理和评价等方面的基本训练，掌握新技术教育应用方面的基本能力。
这个专业对我们专业知识的要求，包括：1）理论基础知识：包括学习理论知识、教学与课程论知识、传播学知识、系统科学理论知识等。2）技术基础知识：包括视听媒体技术、计算机和多媒体技术、通信和网络技术、人工智能和虚拟现实技术等。3）基本理论知识：包括视听媒体理论、程序教学理论、教学设计理论、知识管理理论、教学评价、教学管理等方面的知识。4）专业基础知识：包括计算机基础知识、数据库原理、数据结构、程序设计、数字电子技术、数字影视技术、音乐和美术的基础知识等。5）专业基本技能：多媒体教学软件、网络课程、网站等资源开发、制作技能；教学平台的设计、开发技能；教育电视节目摄像、录像、编辑技能；对信息化教育资源、教学系统等的建设、维护技能等。
那么专业能力呢？1）教学系统设计能力：包括教学系统需求分析、学习者分析、学习环境设计与开发、教学内容的确定、教学过程的分析、教学方案的制成、教学评价等能力。2）教学资源设计与开发：包括多媒体课件、网络课程、网站、平台及教学软件等教育资源的设计与开发能力；企业培训课程的设计与开发能力。3）媒体应用与评价能力：包括媒体的恰当选择与使用；教学媒体使用效果评价；教学媒体环境建设效益分析能力等。4）信息化教学系统使用、维护与管理能力：包括教育信息化基础设施优化设计、组织建设、维护、管理和应用能力。5）项目管理与评价能力：包括项目论证、项目运行、项目监理、项目评价的能力。6）教育技术研究能力：掌握科学的教育技术研究方法，运用教育技术思想、方法和手段，解决具体教学问题的能力。
了解了教育技术学的本质及其个性发展，接下来看看它的社会需求。
教育技术专业应届毕业生中不乏有从事与计算机领域相关的职业，其中占比例较大的是程序开发人员。通过浏览各大招聘网站，我发现并总结了成为一名程序员应具备的共通的职业素养是什么及与教育技术这个专业背景是否相符合。成为一名程序员的要求：其一是熟练使用一门开发程序语言，它是编写程序代码的工具。学会一门语言，是程序员的必备技能之一。作为教育技术的学生已系统学习过至少一门编程语言，如Java，c语言等。其二是要求熟练使用SQL SERVER数据库。现如今面临信息爆炸，进入大数据时代，程序开发离不开与大数据打交道，那么掌握数据库的基本操作是必不可少的。以自身为例，本学期开设了《数据库原理与应用》这门课程。其三是掌握应用服务器的安装、调试、配置及使用。程序设计人员在与编程代码打交道的同时，应对应用服务器有充分了解。程序员时常会发生电脑当机，带不动程序的情况。那么，熟悉计算机原理尤为重要。教育技术的学生专业课程中开设了《计算机原理》这门课程。最后，还要具备极强的沟通能力。一个程序的开发，往往离不开一个团队的努力，学会精诚合作，有效沟通的本领很重要。教育技术这个专业本身是一个教育类专业，学生具备一定与人交际的能力。
虽然程序员的职业要求与教育技术学开设的课程相关联，但是相比于计算机专业的学生，我们没有具备完整的计算机方面的知识。我们在计划从事相关专业的同时，还要继续充实自己。
教技学生毕业后除了成为程序员外，也有从事其他专业并在该领域发光发热。
教育技术专业作为一门师范类专业，最传统的就业方向是中小学的信息技术教师。探寻社会对信息技术教师的数量需求，由于当下我国大部分中小学对信息技术教学重视程度不足，课程课时少，不参与学年综合考评，大部分中小学对信息技术教师的需求量远远少于主科教师。至于社会对信息技术教师的能力需求，大部分中小学要求除却日常的信息技术课程教学工作外，信息技术教师还需具有行政工作能力，学校教系统及网站的开发管理能力，计算机与学校网络设备管理能力，电教设备维护能力，学校宣传片或大型活动视频拍摄与制作等诸多能力。将以上社会需求与教育技术专业学生能力状况进行对比，可知由于社会需求量少，大部分学生无法达到学校对信息技术教师的能力要求，该专业学生在毕业后进入中小学，尤其是优质的中小学困难程度较大，学生在本科期间应注重自身能力的培养。
除此之外，经受过图像处理，网站制作，编程语言系统教学的教育技术毕业生也可以从事网站制作方面的工作。网站制作大体分为web前端设计与web后端设计两类工作，web前端设计主要负责网页页面设计以及面向对象的程序设计，web后端设计主要负责网站的核心程序开发。从社会数量需求上看，互联网时代下无论哪个行业对于网站设计的需求都很大，尤其对需要编程语言基础的web后端程序开发工作者的需求量更大。从社会对该行业的能力需求来看，各网站制作公司要求web前端工作者具有一定审美能力与设计能力，精通html语言等网页设计语言。web后端开发需精通至少一门编程语言并具有系统编程的能力。将以上社会需求与教育技术专业学生能力状况进行对比可发现，该专业学生虽然对网站设计相关技能都进行过系统学习，但由于html语言涉略少，编程语言学习也未能达精通，唯有注重自身能力的拓展或是专于某项能力的学习才能在该领域找到很好的工作。
由此看来，教育技术学的存在对人类社会发展具有重要意义，社会需要教育技术学的学生，而这些学生应具有强大的综合性能力，不仅需要具备专业理论技术基础知识，还需要具备一定的操作专业能力，这样才能立足于社会，起到教育技术学学生的重要作用。教育技术学的社会需求是很大的，教技学生不仅可以成为最基本的信息技术老师，传道受业解惑，也可成为具有强大编程能力的程序员，还可从事网站制作的工作。教技学生毕业的就业面非常广，但若是希望之后能有很好的发展，充实自己，提升拓展自己的专业能力。
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