不是所有的坚持都有结果，但总有一些坚持，能从冰封的土地里，培育出十万朵怒放的蔷薇。 ——题记
在这个世界上，我们唯有不断奔跑，才能于迷茫中找到心灵的归宿。
刘同的一句“谁的青春不迷茫”使无数当代学生深感共鸣，的确，在这个物欲横流的时代，我们经历着丰富的物质生活，同样，我们也面临着青春所特有的迷茫
但是，很幸运在这个迷茫的时间段，我遇上了一个好的老师——艾艳红老师，我们可爱的艾姐。
似乎从《师说》中的“师者，所以传道受业解惑也”开始，古之学者们对好老师的评价标准都离不开“传道受业解惑”这三点。曾经我也深以为然，但是在艾姐春风化雨的浸润下，渐渐地我的内心对这个标准有了不同的看法。
那是一个被《大学》充盈的学期，当我想着上了大学终于可以过上自由自在没有作业约束的日子时，艾姐将《大学》布置成了我们的课后作业。
“每周抄《大学》的一篇并写好自己的心得，每次上课前集体起立朗读《大学》。”这句话简直是给无拘无束的大学生活拴上了枷锁，给现代的课堂蒙上了一层“文绉绉”的面纱，给每个阳光明媚的周末带来了《大学》作业的阴霾。
那时的我不理解地每周抄写着《大学》并写下敷衍地写下寥寥几笔的心得体会。直到慢慢地我发现，身旁的朋友都忙碌了起来。有的加入了学生会，每天的生活忙得团团转；有的参加了社团，一周聚会活动数不胜数；还有的报名了各种比赛，在不断地尝试中发现了自己的潜能。
而我，每天碌碌无为，只在教学楼和寝室间两头跑。生活没有目标，也没有方向，大把的空闲时光使我闲得发慌。我开始质疑，自己读大学的意义在哪里？难道只是为了混四年日子吗？一种无助和迷茫充斥着我的内心，生活逼着我们长大，整装待发做出选择，而我却在生活面前丢兵弃甲，溃不成军。
这时，我又如往常一样地抄起了《大学》，“知止而后有定，定而后能静，静而后能安，安而后能虑，虑而后能得”这句话忽然映入我的眼帘。知道要达到“至善”的境界方能确定目标，确定目标后方能心地宁静，心地宁静方能安稳不乱，安稳不乱方能思虑周详，思虑周详方能达到“至善”。我的眼前一亮，如涸辙之鱼般抓住了这根救命稻草，突然明白了如今自己缺少的是一个为之努力的方向。
那是我第一次认真读完《大学》，这篇距离我们几千年的文章，在今时今地竟仍能散发出智慧的墨香，给予今人以借鉴的意义。那一刻，我体会到了古人的智慧，更懂得了《大学》背后的那份用心良苦和意味深长。
有人说，真正的好老师应该做到点亮学生心中的光，同时也能教会学生世界的暗。
在人文素养的课堂上，艾姐总是将课本所学与现实生活紧密联系起来，用文学世界中的故事引出现实世界里的问题。在学习完司马迁为李陵辩护遭遇宫刑的内容后，艾姐问我们，如果未来我们在职场也遇到了类似的情况，当你的同事被上司误解时，你会不会帮他说话？帮，可能面临的是司马迁一样被迁怒的下场；不帮，于自己的良心却是一道过不去的坎。
在读大学之前，我们的人生充斥着阳光和鲜花，但却从来没有思考过生活往往具有两面性，在阳光的背后总有一片阴霾。而当这片阴霾被揭露于世时，我们必须在正义与人性中做出抉择。正当大家七嘴八舌地讨论起来时，艾姐醍醐灌醒地对我们说道，如果你此刻没有帮助别人，那么当你有一天面临同样的境遇的时候也不会有人站出来帮助你。
世界上只有一种英雄主义，就是看清生活的真相之后依然热爱生活。我想，这就是我们所要学习的。纵使人生艰苦，但我们仍要为之奋战。
不得不承认，初入大学的我们，对过去仍然念念不忘，对未来却感到万分迷茫。但是，正如“红皇后效应”一样，每个人都要不断地前进，哪怕是站在原地不动，也是巨大的退步。而艾姐，她正如一股和煦的南风带给我们成长的启迪，指导我们前行的方向。
且将新火试新茶，诗酒趁年华。年少的我们，未曾历经千帆，但是我们却在这个最美好的年纪，遇上了最好的艾姐。她的坚持，对人文素养课堂与众不同地书写，将书本与生活的紧密相连，让我们明白了原来有一种教学是“授人以鱼不如授人以渔”，在知识增长的同时，作为大学生的我们，更为重要的是心灵的成长。
高山仰止，景行行止。愿南风过境，十里花开。
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