朋辈辅导，促进学生群体之间的交流，增进班团文化交流是学院一直着力探索的新方向，班导生制度是移通近来着力探索的一种新学生管理体系。一方面，它优化了学生管理，另一方面也给了作为班导生的学长学姐们一个锻炼的平台，与此同时促进了学院一届又一届的经验的分享、文化的传承。此外，学院此次推行的班导生制度也通过相应的补偿机制为高年级的同学提供了勤工助学的机会，以及个人感恩教育的具体回报形式，通过班导生，搭建起教师与学生以及学生之间，朋辈之间的新桥梁。
为了更好的完善班导生机制的推行，2017年11月13日18时，计算机科学系第一批学生班导生于行政楼A栋107会议室展开了一场交流见面会，参加此次见面会的老师有计算机科学系学工办主任谢银平老师，2016级辅导员吴垟成老师、唐凌云老师，2017级辅导员王焱老师、马喆老师、阙小梅老师。学生班导生们纷纷提出自己的问题，而老师们则进行相关解答。见面会对新出现的学生班导生的制度进行一些讨论和定位，拉开了计科学生班导生制度开启的序幕。
平台创新做思考 班导伊始明确角色定位
开场发言的谢银平老师提出，学生班导生是整个学校为全体学生朋辈帮扶方面进行的一种平台上的创新，用高年级带低年级的方式将优秀的资源和学生能力传播到下一届，在本次交流会上，谢银平老师鼓励大家勇于探索，更希望大家在此次会议上能够将自己的困惑提出，在班导制度的最开始将可能面对的问题进行预案设置，更加完善的贴切学生发展需求和规律。
在王焱老师宣布班导生名单以后，各位新晋班导生在谢银平老师的引导下开始提出自己对这个工作的计划与困惑。高兴华、王婷、郅梦颖等多位班导生从职权、消息渠道、服务对象、处理办法等多个方面提出他们今后可能遇到的问题，而几位辅导员也分别针对班导生们提出的问题多角度解答，表示用最大的力量支持班导生的工作，做到互利共赢，共建班级文化。
完善班导职责 扫清个人工作障碍
几位辅导员老师一边解答班导生们的困惑，一边指出班导生们的部分认知误区。王焱老师这样说道：“班导生们首先要做好七条工作职责，他以第一条职责为例，劝导大家先做好本职工作，再依照个人能力处理一些事件。班导生面对突发事件时应当有处理临时事件的能力，做这个班导生也是一个挑战”。马喆老师也提到，一些重要事件需要由辅导员事先得知并拍板决定，而班导生要对同学导师双向服务，并主动协助辅导员学业导师管理班级。其他辅导员老师也相继提出了一些问题的处理方案，包括针对不同的人要有心理预期、面对班级不可解决的事件时一定要请求老师的协助而不是自己一力死扛、面对一些冲突冲突，班导生应当考虑怎么做才会对班级更好、班导生有情绪时，一定要把握好度，不能任性乱来、班导生自己的学业和部门工作与班导生岗位冲突时要自行调节好。
发挥朋辈榜样力量 传承创新共建新辅导体系
多位老师都指出：计科系一直倡导传承，班导生就是传承者。作为一个传承者，班导生一定要履行自己的职责，发挥好榜样的力量，打通班委载体，打造班团文化，做好班级学生学业规划，响应学校的完满教育，将上一届的完满力量深入到新一届的基层当中去。
“班导的定位决定着班导本身的价值与工作方向。”谢银平老师说到，“班导生要有捕捉信息的眼光，成为一个好助手，而不是成为中间的漏洞，在工作当中做到实时反馈，跟老师进行多沟通多交流才能让班导生成为学生群体的又一抹亮丽的风景。”整合班导生资源，学会倾听，学会在岗位上整合与利用身边的资源。
班导生制度是学院的一次新尝试，是对新的教育模式的探索，也是对过往文化的传承发扬。一场见面会只是对将来可能出现的情况进行预估和计划，但实际操作还要靠班导生、辅导员、学业导师、同学以及其它组织部门的多方协调，见面会虽然已经完满落幕，但“革命尚未成功，同志仍需努力。”，路还很长，超越，从每一步做起。
计算机科学系团总支供稿
（撰稿人：李鸿 摄影：陈香宇）
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