儿童发展与教育学院
初任教师公开课复盘
凝“新”聚力，未来可期
2023
为了加强儿童发展与教育学院的整体教学水平，促进交流学习，激励教学创新，规范教学组织，提升教学质量，提高初任教师的实践教学能力，儿童发展与教育学院初任老师，魏晓老师、卢荻老师、刘欣瑶老师和沈梓锋老师，分别在林冠伶老师、林宁老师、李一君老师和巫金根老师的辅导与帮助下成功开展了公开课教学。
01
魏晓老师
教学简介
教学课程为《心理学基础》，教学内容包括知觉的相关概念，感觉与知觉的联系与区别，知觉的特性及其类型；主要采用启发式、案例式的教学模式来启发学生思维，使学生加深对重点知识点的理解与运用。
院内评课
林冠伶老师
本堂课教师使用超星学习通确认学生理解情况，可以及时得到回馈；上课语速、神态，学生行为管理恰当。但教师眼神可以覆盖全班；提高后排学生参与度；优化引导语；使用学生回答的往下引导；结合课本内容，圈写出重点。
刘欣瑶老师
教师巧妙地结合理论与实际情境，利用现代教具和可视化资源帮助学生理解抽象概念。建议引入小组讨论以促进合作和交流，注意减少口头禅，保持简明扼要的指令和总结，以避免分散学生注意力。
卢荻老师
魏老师善于运用问答法导入新知识，注重引导学生对比和区分已学知识与新知识，激发学生积极思考。他巧妙地加入有趣的课堂活动，例如猜水果和猜动物，与学生互动频繁，使课程内容更加生动。课堂氛围融洽，学生积极参与。
薛璐仪老师
本课程导入部分以旧拓新、温故知新；丰富的案例、情境、思考题激发学生积极性，创造良好氛围；学习通的使用及精美的课件提高了教学效率；亲切的教态感染力强；建议简化语言，加快教学进度。
沈梓锋老师
魏晓老师课堂效果良好。开头使用随机教学导入法，能较好地吸引学生注意力，从而引入主要教学内容。教学方法采用讲授法与课堂作业法结合，能实时监测课堂教学质量。但需注意一些口头用语。
教学反思
在课程中，眼神应辐射整个班级；在内容的衔接与引导学生回答问题时，要注意逻辑的顺畅及节奏的把握，让学生更好的融入课堂；同时尽量减少或避免口头禅，简化下达学习指令和总结教学内容。
02
卢荻老师
教学简介
教学课程为《外国教育史》，内容包含苏联建国初期的教育重建，20世纪20年代的教育改革，20世纪30年代的教育调整。本节课主要采取讲授法帮助学生理解所学知识。
院内评课
陈惠邦院长
教师PPT的制作有条理也有创意，内容充实。但语速可以再放慢一点，增加与学生互动的机会。此外，除背景与制度事实描述外，应重视对当前教育制度、对国民与民族性，或对其他国家教育影响的反思，并给予学生讨论或作业学习的空间。
蔡韦龄副院长
教态严谨、能够较好地组织教学，时间把握合宜。建议能够脱稿讲述，以提高与学生眼神交流与互动。同时PPT上的内容应包含老师的的解读，避免简单复述。课堂稍显沉闷，可以增加提问等其他形式的互动。
魏晓老师
课件内容清晰，课堂结构完整，运用学习通和多媒体技术授课，教学流畅，但语速节奏有点快，建议在提问时可以留给学生回答思考的时间，同时可就课堂中的一些内容增加延伸。
教学反思
在教学内容，除了讲述教育背景与制度事实之外，还应拓展相关知识内容，突出教学的重点内容。在帮助学生掌握知识的同时还要注重学生思辨能力、知识整理能力的培养。应增加课程趣味性，调动学生的参与度，避免枯燥乏味。
03
刘欣瑶老师
教学简介
课程为《音程与调性》，主要讲解内容为音程的概念释义及其性质计算。通过将抽象的音乐理论与实际问题相结合，让学生能够将所学的知识进行应用，培养学生自主学习和应用学习的能力。
院内评课
陈惠邦院长
本节课配合板书和图示，学生能跟随教学。两堂课中，第一节内容丰富，，可加入实际键盘演示以激发学生兴趣，或使用自制工具或在线键盘图，避免手绘。第二节为练习课，建议采用学习星进行全班测验，更好了解学生掌握情况。
魏晓老师
语言流畅，逻辑清晰，板书整洁、可以引导学生在课堂中时刻保持注意力认真听讲。课程中可以增加理论与实际的应用，适当提升趣味性。
薛璐仪老师
课堂结构完整，重难点清晰，教学方式多种多样，课堂氛围好，学生参与度高，教师教态自然大方，语言表达流畅。建议板书设计突出颜色差异，师生互动鼓励学生大胆思考。
沈梓锋老师
课堂效果良好，基本所有学生能全程积极认真跟随老师课堂节奏，吸收课堂内容。教学方法采用讲授法与小组讨论作业法结合，将课堂传授知识当堂进行巩固并检验教学效果。以上优点对我们新任教师是很好的学习方向。
教学反思
本节课通过讲练结合的方式讲授了音程的性质，课堂氛围良好、课堂秩序井然有序，学生能够紧跟讲解节奏接受新知识；但写板书时应避免长时间背对学生；理答过程中需要适当增加对学生的鼓励性语言；适当采用现代化教育技术，更加直观了解学生对知识能力的掌握程度。
04
沈梓锋老师
教学简介
教学内容旨在培养学生的问卷设计和评价能力。教学目标包括知识目标：学生理解问卷设计基本原则；能力目标：能设计清晰逻辑问卷并提供有效反馈，并在小组合作中积极沟通；思政目标，培养责任感、批判性思维和团队合作能力。采用小组讨论和反馈讨论等教学方法，以激发学生的思考和合作能力。
院内评课
陈惠邦院长
建议优化小组讨论，设定明确议题和时间限制；提高汇报吸引力，引入互动元素和多媒体；建议教师应加强PPT使用，突出教学重点以提高效果；注意提醒同学提升回答问题音量，或提供更好的声音设备，确保信息传递清晰；积极引导学生讨论，观察和指导每个小组，确保了解讨论进展并提供支持。
蔡韦龄副院长
有如下几个问题：1、未使用扩音设备，声音小声，无法听清声音。2、某小组进行汇报时，其他小组的学生是否有参与课程，教师无法把控。3、课程时间尚未做好控制，学生的报告时间过长，老师的反馈时间过短；
建议：1、学生应能看到题库，以便于了解所有量表的情况；2、在问卷的问题处，以批注形式或飘黄标明，会否在展现时更加清晰。3、阶段性反馈的时间节点上，可以以每3-5位学生为一周期，进行简单评价反馈。
复盘的意义是从过去获得力量，帮助我们更好地面对未来。回顾本次开展的初任教师公开课，不仅提升了初任教师的教学水平及课堂驾驭能力，更有助于我院优化团队教学水平、改善学生课堂体验。不负遇见，未来可期，携手并进，一路向前。期待下一阶段老师们的展示与交流。
课程名称：《教育学基础》
初任教师：薛璐仪
辅导教师：陈颖
授课时间：11.14（周二）
3-4节 10:20-12:00 人1-西1
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