（一）李恩澳
自从我踏入这个别样的教室，我的生活便多了一份特别的色彩。作为一名临时自闭症儿童助教，每一天都充满了挑战与惊喜。
初来乍到，面对一群小朋友，我内心充满了紧张。他们明亮的大眼睛、无邪的笑容，让我很快地融入了这个大家庭。与孩子们的每一次互动，都让我深切地感受到这些孩子们的与众不同。
在教学过程中，我们努力地为他们营造一个快乐的学习环境，让他们在玩乐中学习，在学习中找到乐趣。每当看到孩子们因学会亲手绘画出想要画出的内容而激动不已，我都深感欣慰。每个孩子都是一颗独特的星星，他们有自己的光芒，而我们很荣幸能为他们点亮那束学习绘画的光。
当然，与孩子们相处的过程中也并非一帆风顺。有时，他们会因为一些小事情而闹脾气，或是难以集中精力完成某个任务。这时，我学会了耐心和理解，尝试站在他们的角度去思考问题，去感受他们的情感。渐渐地，我发现每一个孩子都有其独特之处，他们需要的不仅仅是绘画技能的传授，更需要的是关心与陪伴。
回首这段时间的助教经历，我深感成长与收获。我学会了如何与孩子们相处、如何理解他们、如何引导他们。每一个孩子都是一个完全独立的个体，他们有自己的思想、情感和梦想。作为教育者，我们需要用心去倾听、去理解、去引导，帮助他们成长为更好的自己。
（二）王昱亓
在自己的世界中吟咏，在心中的一隅翩跹，被称为“星星的孩子”的自闭症儿童拥有一颗孤独而又敏感的心，他们并不是耳不能闻，眼不可见，只是陷入在自己光怪陆离的世界难以自拔。我们所需要做的是走进他们，帮助他们打开心扉，并号召人们关注自闭症儿童。我想只有社会各方共同努力，这些特殊的孩子才会走的更远，这些“星星”才会不再独自闪烁。最近我有幸参加了一次对于自闭症儿童的社会实践志愿服务，真实的线下互动让我更清晰的了解字秉政群体，并加深了号召人们关爱自闭症群体的决心。
本次实践活动的地点是一所自闭症儿童培训学校，我们小组成员负责为期五天的美术课程教授和家长、教师访谈。我所负责的是一个两岁的小女孩，一开始她表现的十分安静，对老师讲解的内容完全没有反应，仅仅对教学用具感兴趣（只是做出反复抓握，来回摩擦等动作），对外界刺激（对其适当语言或动作引导）反应较慢。在接下来的自由绘画中，她只能通过握笔在画纸上来回滑动画出线条，无法绘出曲线，无法对已有示例图形进行颜色填充。但是我后续发现她对颜色认知表现出较大热情，并能够对我的发音进行音节基本复述，虽然不能完全准确地指认每一个颜色，至少对外界刺激做出反应。她还在后来几天通过观察我的表情和倾听我的说话语调给出简单的反应。这几处令人惊喜的“答复”让我意识到，对于自闭症儿童来说，他们需要的不是过多的语言交流，而是通过其他方式来表达自己和感受世界。
在这次社会实践中，我也深刻感受到了教育的力量，通过美术课中绘画、手工的形式，自闭症儿童不仅能够锻炼自己的动手能力，还能在创作的过程中向外界展现出自己的思想，方便我们了解其内心，从而能够做出更好的引导。
（三）范睿柯
济宁社会实践队兵分两路分别在任城区惠泽儿童康复中心与微山县恩启星健康服务中心开展社会实践活动，获得了机构的大力支持，进展顺利。惠泽儿童康复机构是家专业从事自闭症儿童康复服务的机构。该中心拥有先进的设施和专业的康复团队，为自闭症儿童提供全方位的康复训练和关爱。恩启星健康服务有限公司是2019年8月在山东济宁微山县市场监督管理局登记成立的民营孤独症康复机构，地址是山东省济宁市微山县夏镇街道奎文路喜园301号，是自闭症家长成立的孤独症专业康复机构，机构环境优美，师资力量齐全，机构成立以来，在各级领导的关怀以及社会支持下，不断发展壮大，是微山县孤独症康复训练的知名机构之一。
在为期一周的实践中，我们志愿者们积极参与了各种康复训练活动，包括语言沟通训练、感知觉训练、绘画能力训练等。同时，我们也协助老师们进行日常教学工作，与孩子们进行互动交流，为他们提供关心与支持。此外，我们还开展了一系列宣传活动，向社会大众普及自闭症知识，提高人们对自闭症儿童的理解与接纳。
通过与孩子们的亲密接触，我们深刻体会到自闭症儿童的特殊状况。他们往往存在语言沟通障碍、社交能力欠缺、行为重复刻板等问题。然而，在专业康复师的指导下，孩子们在语言、感知、运动等方面均有所进步。这充分说明了康复训练对自闭症儿童的重要性。
通过此次实践活动，我们取得了以下成果：
1. 为自闭症儿童提供了实质性的帮助，促进了他们的语言沟通与感知运动能力的发展；
2. 增强了社会大众对自闭症儿童的认识与理解，提高了大众的接纳程度；
3.促使更多人关注自闭症儿童群体。
（四）李薇
绘画，一种无形的语言，它无声地讲述着每一个画者的内心世界。在这短暂的五天里，我有幸参与了“以画疗心，拨开云雾”的公益项目。每一天，我都深感艺术的无穷力量，以及它如何成为连接这些特殊孩子与外界的桥梁。
初来乍到，孩子们的眼神中带着些许的疑惑与防备。他们或许并不明白为何我们要让他们画画，也不明白这背后所包含的深意。但随着时间的推移，那些色彩斑斓的画笔、五彩缤纷的颜料，逐渐吸引了他们的注意。
绘画的过程中，我尽量不去干涉他们的创作，只是默默地陪伴在侧。我看到他们如何用心中的色彩描绘出属于他们自己的世界：那是一个安静、祥和的地方，没有外界的喧嚣与压力。
在绘画的过程中，有些孩子开始与我分享他们的作品。虽然他们的语言并不流畅，但我能感受到他们真挚的情感。绘画，成为了我们沟通的桥梁，也成为了他们疗愈心灵的良药。
更为触动我的是，绘画让他们有机会去表达自己内心的情感，去释放那些平日里无法言说的压力与困惑。在画笔与纸的接触中，他们的心灵得到了释放，也找到了片刻的安宁。
但时间总是短暂的，五天的时光转眼即逝。当我收拾行囊准备离开时，孩子们的眼神中充满了不舍。我知道，这短短的五天，我们并没有改变他们的世界，但或许给他们带去了一丝温暖与慰藉。
对于我而言，这次经历不仅仅是一次工作体验，更是一次心灵的洗礼。我深知，每一个孩子都值得被温柔对待，每一个孩子都有他们独特的色彩。而绘画，只是其中的一种方式，一种让我们走近他们、了解他们、关爱他们的方式。
未来的日子里，我希望能够有更多的机会参与到这样的项目中来，也希望每一个自闭症儿童都能够被这个世界温柔相待。
（五）林伟佳
视觉疗愈是一种通过视觉刺激来促进心理健康和情绪平衡的治疗方法。在自闭症儿童的治疗中，视觉疗愈可以帮助他们发展社交技能、提高注意力和专注力，缓解焦虑和压力，促进感官整合和情绪调节能力。山东大学（威海）以画疗心团队专注探讨视觉疗愈在自闭症儿童治疗中的应用。2023年1月25-1月30日，团队成员于山东省济宁市微山县恩启星服务有限公司开展自闭症儿童视觉疗愈的相关实践活动。
在为期五天的视觉疗愈课程中，团队根据不同自闭症儿童的个体差异性，针对社交障碍、沟通困难和刻板行为等问题，设计了一系列个性化有针对性视觉刺激的活动，包括观看彩色光线的变化、参与画画和手工制作等。课程开展前期，参与视觉疗愈的孩子们经常表现出焦虑和冲动的行为，对周围环境缺乏注意力和理解能力。在接受了一段时间的视觉疗愈后，孩子们与团队施教人员在不断地互动中建立初步的熟悉关系，参与治疗的自闭症儿童的极端情绪和刻板行为得到了有效的改善。提高小明的感知能力，促进他的情绪和行为调节小明？
在课堂上，团队尝试采用了多种教学方法和工具，以激发自闭症儿童的创造力和想象力。首先，团队向孩子们介绍了不同种类的绘画工具和材料，通过触摸使用让他们感受到每种材料的特点和用途。此后，通过展示一些色彩和图形，团队引导孩子们观察和分析不同的颜色形状搭配所带来的视觉感受，并辅以舒缓的音乐来疗愈孩子们的极端情绪和心理状态，接下来，团队提供了一个主题让孩子们展开创作，同时鼓励他们发挥想象力，自由发挥，主动寻求帮助，与人沟通合作。
在实践过程中，团队发现孩子们在开始时有些游离于课堂之外，重复刻板行为，不愿与人交流。为此，团队采取了一对一辅导的方式，帮助他们克服困难，让他们放松心情，享受绘画的乐趣，同时鼓励孩子们互相交流和分享作品，尝试与人交往。
在接受了五天的视觉疗愈治疗后，大部分的孩子们情绪和行为得到了改善（改善行为？搭配不当），焦虑和冲动表现减少，同时能够更好地与他人进行互动，表达自己的情感和需求。此外，孩子们的注意力和专注力也有所提高，能够更好地理解和参与周围环境的活动。
实践证明，视觉疗愈可以帮助自闭症儿童提高感知能力和情绪调节能力，促进社交技能和行为改善，在自闭症儿童治疗中具有重要的应用价值。此次实践，团队积极倡导和吸收多个学校的学生参与，在扩大服务范围的同时进一步促进了团队课程和材料包的体系化成熟化。未来，团队将怎么样，做个最后的总结。
（六）李籽诺
实践活动已经圆满结束了，回顾整个过程，我有着很多的收获和感悟。
首先，这次活动让我更加深入地了解了自闭症儿童这个特殊群体。在准备阶段，我们团队进行了大量的文献调研和专业学习，这让我们对自闭症的症状、特点和需求有了初步的了解。然而，真正与孩子们接触后，我才深刻体会到他们的独特性和挑战。每个孩子都有自己鲜明的个性和喜好，他们对于绘画的反应也是各不相同。有的孩子专注于细节，有的孩子则展现出惊人的创造力。我们必须时刻调整教学方法和内容，以适应他们的需要。
其次，艺术治疗作为一种辅助手段，在自闭症儿童康复中的作用不容忽视。通过绘画，孩子们可以表达自己的情感和想法，同时也能锻炼手眼协调能力和空间感知能力。在活动中，我看到了孩子们在色彩和线条中的自由驰骋，也见证了他们在艺术创作中的快乐和自信。艺术治疗不仅是对孩子们的一种疗愈，也是对他们家庭的一种支持和鼓励。
此外，这次活动也让我意识到了团队合作的重要性。在“以画疗心，拨开云雾”公益实践的这个团队中，每个人都有自己的专长和优势，我们需要相互协作，共同完成各项任务。从活动策划、教学准备到现场实施，每一个环节都需要我们精心设计和密切配合。在这个过程中，我学会了倾听、包容和尊重，这些都是非常宝贵的经验。
最后，我也要感谢NGO组织的工作人员和家长们。他们给予我们极大的支持和信任，没有他们的帮助，我们的活动不可能取得这样的成功。同时，我也看到了社会对自闭症儿童的关注度和包容性正在逐步提高，我相信，通过我们的努力和大家的共同支持，自闭症儿童的未来一定会更加光明。
（七）种法臣
当我与自闭症儿童一起工作的时候，我有一些宝贵的心得体验。以下是我在帮助自闭症儿童过程中学到的一些重要观点：
首先，了解自闭症是帮助自闭症儿童的前提。我花了很多时间研究和学习自闭症的特征和表现。这对我来说非常重要，因为它让我更好理解闭症儿童的需求和挑战。我学会了如何识别他们的沟通方式、行为模式和特殊兴趣。
其次，要善于建立结构和规律。自闭症儿童通常喜欢有安排和预测性的日常生活。因此，我与家长一起制定了清晰的日程安排，以帮助孩子们感到安全和舒适。我们创建了一个稳定的环境，让孩子们知道接下来会发生什么，这样可以减少他们的焦虑和不确定感。
第三我发现，自闭症儿童通常具有较强的视觉记忆能力。因此，我们使用图画，粘土等视觉辅助工具来帮助他们理解和遵循指导。这些工具不仅可以帮助他们学习新的技能，还可以帮助他们建立独立性。
利用自闭症儿童的特长和兴趣也是一个重要的策略。我发现，他们通常对某些特定领域表现出特别强烈的兴趣和天赋。鼓励他们发展这些特长不仅可以提高他们的自信心和积极性，还为他们提供了与他人互动和沟通的机会。
最后，寻求专业支持和干预是非常重要的。他们可以为自闭症儿童提供必要的技能训练、支持和治疗。与专业人士密切合作，制定个体化的治疗计划，并及时调整和评估这些计划的有效性。
每个孩子都是独特的，所以最重要的是根据他们的个体需求和特点来提供支持和帮助。通过了解自闭症、建立结构和规律、使用视觉辅助工具、提供个体化支持、利用特长和兴趣以及寻求专业支持和干预，我们可以为自闭症儿童提供更好的支持和帮助，帮助他们最大限度地发展潜力。
（八）朱筱杨
我有幸参与了为自闭症儿童上艺术课的实践活动。这个经历让我深刻理解了艺术对于这些特殊孩子的重要性，以及我们如何通过艺术帮助他们打开世界的一扇窗。
在开始的时候，我对于如何与自闭症儿童互动感到有些不知所措。他们往往对环境敏感，对陌生事物有恐惧感。然而，我发现，当使用简单的艺术工具和色彩鲜艳的画纸时，他们的兴趣被迅速激发。通过观察，我注意到他们对形状和颜色有特别的喜好。
在教学过程中，我尝试采用非语言的沟通方式，比如通过画图和模型来引导他们表达自己的想法和感受。我发现，这种方式更容易让他们敞开心扉，表达自我。在这个过程中，我深深感受到了每一个孩子内心深处都有一片属于自己的世界，而艺术正是通往这个世界的一座桥梁。
此外，我也发现自闭症儿童在创造力和想象力方面同样出色。他们对于艺术的独特理解常常让我惊叹。他们无拘无束的创作，不受规则和传统的束缚，这使得他们的作品充满活力和创意。
这次实践让我更加坚信艺术教育对于自闭症儿童的重要性。艺术不仅可以帮助他们表达自己的情感和想法，还可以提高他们的社交能力、专注力和创造力。同时，艺术也提供了一种方式，让这些孩子能够更好地理解和接触世界。
未来，我希望能够更深入地研究如何利用艺术帮助自闭症儿童。我相信，通过更多的实践和探索，我们可以为他们创造更好的学习环境，帮助他们更好地融入社会。
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