劳动，促使能力提升。
劳动教育是幼儿全面发展的一项重要教育活动，它不仅能够培养幼儿的劳动能力和实践能力，还可以提高幼儿的自我意识和自我管理能力，培养幼儿的团队意识和创新意识。幼儿园科学教育活动具有很强的操作性和实践性，可以巧妙的将科学教育与劳动教育有机结合，促进幼儿的劳动意识和能力的发展，为国家培养德智体美劳全面发展的社会主义接班人打下坚实的基础。
前期（6月10—11日）完成前期准备工作小组成员确定好主题和目标确定，确定基本组成成员需具备的技能（文本撰写、材料收集、沟通交流、财务负责）等。
劳动，人之为人的永恒课题。
中期（6月12日—16日）6月份开始本项目实际调研工作，与前期沟通好的滁州市实验幼儿园为研究对象进行为期8天的五育并举背景下幼儿园劳动教育教育实践现状研究。请幼儿教师协助填写调查问卷，收集调查问卷，整合结果，综合分析在五育并举背景下幼儿园劳动教育教育实践现状研究。
在实践过程中，队员们结合自身特长，认真准备好每一个环节。观察幼儿的劳动意识，让幼儿亲身操作，观察记录幼儿表现。了解不同年龄段的幼儿在科学游戏中表现出的不同强度的劳动意识，根据他们的劳动意识，和他们自身的特点来设置活动内容。开展问卷调查，与主班老师合力开展亲子活动以及家长交流会，发放问卷。组织开展劳动教育系列的亲子活动，分组观察三个年龄段幼儿的表现，了解不同年龄段的幼儿在亲子活动游戏中劳动核心经验的发展。最后，队友们将收集的问卷内容进行整合，搜索相关文献资料并讨论分析，从中确定可用数据，制作表格，填写实践报告，完成实践调研。
后期（6月17日—18日）全组成员将收集的问卷，整合问卷及在提出相关在五育并举背景下幼儿园劳动教育教育实践现状研究帮助，讨论分析，从中确定改善对策，制作表格，填写数据，撰写论文，完成研究。
在全面构建德智体美劳全面发展的教育体系的时代背景下，队员们通过此次暑期实践活动，凸显了时代特征——开展劳动教育成为了幼儿园的必然选择，深入了解幼儿园劳动教育实践现状，充分体现了实践的前沿性、时代性、实践性和高阶性。
通讯员：张敏杰
作 者：刘梦倩
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