实践背景：当今世界综合国力的竞争归根到底是人才的竞争、劳动者素质的竞争，这是国家的特色，特色决定生命力。进一步强化职业教育类型特色，巩固职业教育类型定位，对于激发职业学校发展动力、增强职业教育的认可度和吸引力至关重要，为了更好的了解中等职业教育如何推动乡村振兴，推动国家的发展，在学校的支持和引导下，安徽财经大学四六级从容应队进行了此次的社会实践。
实践过程：1月11日，在指导老师的指导下，团队成员在线上开展了视频会议，指导老师与成员讨论制定了线下实践的访谈提纲以及相关注意事项，并将任务分配完成。1月12日，团队成员来到六安技师学院，安徽六安技师学院是一所培养应用型、技能型人才的综合型技工院校，前身是创办于1958年的六安工业学校，1976、1977年举办“七二•—”工人大学，1978年恢复为安徽省六安机械技工学校，隶属于安徽省机械工业厅管理。学校重点倾向于对技术型人才的培养，对专业技能的应用十分看重。同时专业领域也拥有不错的前景，有诸多师生在国家级赛事中斩获奖项。在六安技师学院，我们参观了同学们进行实操训练，课堂上老师与同学们互动积极，同学们热情发言，对专业知识充满了渴望，同学们认真听讲，在课堂中我们了解到技术对乡村的重要性，尤其是关于农业的技术。1月19日，团队成员来到霍山职业学校，在与学生的交流过程中，我们了解到大部分学生对专业知识和技能掌握娴熟，并且对专业就业前景非常看好。部分学生认为，其发展方向对专业技能要求较高，学校的教育情况优秀，硬件条件优秀，实训场地面积可观，建有数项实训中心；师资力量也处于中上水准。并且定期有国家级专家前来指导，为技术人才的培养提供了沃土。
实践总结：中等职业学校学生一直以来在社会中或多或少感受到了不平等的待遇，社会中的唯学历论是种不良的风气，此次社会实践让我们认识到了技术的发展是国家始终重视的方向之一，中等职业教育一直在为相关方向技术的发展输送人才，技术人才的培养能够更好的助推乡村经济的发展，六安大部分学生毕业后进入了六安当地的工作岗位进行实习，并且大量的年轻人为六安乡村振兴注入新思想，提供新思路，创造新未来。我国职业教育改革发展的蓝图已经绘就。展望未来，作为培育能工巧匠的摇篮，现代化的职业教育体系必将为技能型社会建设、经济高质量发展提供源源不断的人力资源，必将凝聚起“技能改变人生，技能成就梦想”的广泛共识，必将为全面建设社会主义现代化国家提供更有力的人才支撑
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